UN DÍA EN LA GRANJA

Llegamos a la Granja Escuela "Giraluna" y posamos así de sonriente con esta preciosa seta de fondo.

Nada más llegar nos distribuimos por grupos: lunas y estrellas.

El grupo de las estrellas realizamos en primer lugar el taller del pan.

Que mostramos en esta imagen.

¡Ya está listo para hornear!

Ahora nos toca al equipo de las lunas.

¡Qué bonita y acogedora es el interior de la seta!

Amasamos la harina para hacer un rico y delicioso pan...¡Uuhhmmm!

Tengo, tengo, tengo...

Tu no tienes nada...

Tengo tres ovejas...en una cabaña.

Nos trasladamos a la prehistoria.

Visitamos un poblado. El tipi se cubría con las pieles de los animales.

Es el interior del tipi

Estas gallinas, no saben el peligro que corren.

¡Ay...madre! Que no tienen escapatoria.

Venga, a ver quién es el primero en coger una gallina.

Yo casi la tengo.

Bién.....¡Yo la he cogido!

¿Quién quiere cogerla?

Un valiente que se atreve a tocar el plumaje.

Yo prefiero acariciar el conejo.

¡Qué suave!

Es como una bolita de algodón.

Me siento como Heidi con su rebaño.

Tengo una vaca lechera.....no es una vaca cualquiera.

Y el perro hace así...."guau, guau"

Antes de comer, hay que lavarse las manos.

Para abrir boca un aperitivo de patatas fritas.

¡Qué hambre!

Yo ya me lo comido todo. He sido la primera

¡Está delicioso!

Porque está hecho con mucho AMOR

Para terminar voy a pasear en pony

Y colorín colorado, esto se ha acabado......

Hasta la próxima.

¡Como "mola", ser niño!

(No te hagas mayor, es una trampa)

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NOS VAMOS A LA GRANJA

Antes de ayer tuvimos la ocasión de visitar la granja escuela "Giraluna" en la localidad madrileña de Brunete, la verdad es que es la primera vez que nuestros peques salían de excursión y además tan "lejos", fue un día inolvidable, no solo porque es la primera vez que va casi toda la clase al completo, sino porque además se lo pasaron en grande, a la salida había mucha expectación, con muchos familiares allí congregados, el tiempo nos acompañó y los niños/as disfrutaron un montón, correteando detrás de las gallinas, dando de comer a las ovejas, paseando en pony, etc...

ADIVINA...ADIVINANZA ¿QUÉ ANIMAL SALE DE NOCHE?

Sale al campo por las noches,

si me quieres conocer,

soy señor de grandes ojos,

cara seria y gran saber

(El buho)

Recitamos la adivinanza y la repetimos varias veces haciendo gestos, para memorizarla, facilitar el aprendizaje y poderla reproducir en casa.

PASITO A PASITO....AVANZAMOS MES A MES

1. Como cada mañana, nada más comenzar, se hace la elección del encargado/a del día, en primer lugar el responsable correspondiente observa el tiempo metereológico,... en estas edades asocian el tiempo a la temperatura o sensación térmica. Hay veces que me dicen "Hoy hace frío" y sin embargo luce un sol reluciente, entonces aprovecho la ocasión para decirles - "efectivamente hace frío, porque estamos en invierno, pero....¿Cómo está el cielo?, nublado, soleado, despejado, cubierto, lluvioso, etc...además de frío hace sol"-  a veces, se da la paradoja, de ambas cosas, el cielo está soleado, hay ausencia total de nubes y al mismo tiempo hace frío, entonces les aclaro, que el sol nos da luz y calor, pero el calor nos los da principalmente en verano, en invierno solo nos da luz.
2. Después de observar el tiempo metereológico, entonces pasamos al día de la semana, primeramente repasamos todos los días, sin hacer énfasis en ningún día : Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado y Domingo. Hacemos un segundo repaso, pero en esta ocasión, hago una brevisima pausa en el día que fue ayer Martes y doy más énfasis al día correspondiente de hoy: Miércoles. De esta forma los niños poco a poco, a base de repetir todos los días, los días de la semana y de cargar más las tintas en un día, van percibiendo no solo el paso del tiempo, sino también el antes y el ahora, o ayer y hoy.
3. También repasamos las normas del aula. Hacer clic AQUÍ
4. Después hacemos recuento de niños, cada uno se cuenta a sí mismo, por lo tanto, empieza el encargado nombrándose: 1, seguidamente el que está en su derecha sigue contando: 2, y así sucesivamente: 3, 4, 5, 6, 7, 8,........ de esta forma los 23 alumnos, siempre ocupan todas las posiciones, el nº 1 de la lista, no siempre es el 1; el 1º es el encargado, creo que he intentado explicarme lo mejor posible.
5. A continuación comienza el pase de Bits, hoy ha tocado el turno de los siguientes Bits: Bits de consonantes en mayúscula desordenada y bits de los nombres de los alumnos.

Todo lo hasta aquí, expuesto depende del día y del niño, lleva unos 15 minutos aproximadamente.
Después de todo lo expuesto anteriormente, que son rutinas diarias, hoy hemos comenzado hablando además del mes en el que estamos, hemos aprovechado la ocasión para repasar el refrán del mes de Enero y del mes de Febrero.

En su día se explicó el significado del refrán del mes de Enero, como se ha hecho ahora con el mes de Febrero, se explica lo que quiere decir, ¿Por qué sale el oso del osero?,  -porque se va terminando el invierno y queda poco para llegar la primavera, aprovechamos la ocasión para explicar el mes que viene después de Febrero. Nos adelantamos a este mes, explicándoles lo que va a suceder en Marzo....el árbol que tenemos en el aula, florecerá, al igual que el campo, los días serán más largos, y las noches más cortas, etc...

A continuación les sugerimos a los niños que estén atentos porque les vamos a presentar una adivinanza (pero eso será parte de otra entrada popular de este blog)

Por último presentamos la ficha que vamos a hacer hoy

Pronunciamos correctamente cada uno de los dibujos que se muestran, vocalizando bien y colocando correctamente la posición de los órganos bucofonatorios.

Aunque absolutamente todos los niños han percibido correctamente, no solo en que palabras está la letra /U,/ sino también la posición en la que se encuentra: inicial, media, final. Reforzamos con los ludigestos para que comprueben que efectivamente consta de la letra /U/

Me he quedado sorprendida porque en las otras dos palabras que no contienen el el fonema /U/, una niña me ha dicho, antes de que yo ludiletrease con los gestos, las vocales que contenían e incluso hasta una consonante, ejemplo en OTOÑO, me ha dicho: "O, una T, otra O, (......) y una O para terminar" Increíble como aprenden estos niños, si no lo veo, no lo creo.

Una vez explicada la ficha, solo hay que rodear los dibujos que tienen el fonema /U/. Uva y pulpo

Como en rodear, no se tarda NADA, se hace en un santiamén, dado que teníamos tiempo más que suficiente, les he animado a escribir los nombres, en letra MAYÚSCULA, de los 22 niños que han asistido hoy a clase lo han hecho 10, hay que tener en cuenta que no era el objetivo de la ficha, de hecho posiblemente más de un niño podría haberlo escrito, pero.....ha llegado la hora de inglés y hemos tenido que dejar aparcada la tarea.

Se aconseja practicar todo el abecedario, en letra MAYÚSCULA, porque puede que otro día anime a los niños a escribir otra palabra. De vez en cuando hay que proponerles retos o desafíos y la mayoría los aceptan con agrado. Además tiene su recompensa.

DESCUBRIMOS A MONET

Con la puesta en marcha de este vídeo en el aula hemos aprendido que el señor con barba larga de color gris es un pintor llamado Claude Monet (Se llama igual que Debussy) que nació en Francia

• Claude Monet nació cuando se inventó la locomotora, la profe nos aclara, que los trenes de ahora son muy modernos, como el AVE, de alta velocidad, que antiguamente los trenes tenían una chimenea que echaba humo, porque funcionaban con carbón.
• Francia es la ciudad del AMOR, ¡Qué bien! ver este vídeo ahora que se acerca San Valentín.
• Hemos visto la bandera de Francia y la Torre Eiffel
• Monet fue un pintor MUY IMPORTANTE del IMPRESIONISMO
• Los impresionistas no dibujan con lápiz. lo hacen directamente con pincel cargado de pintura
• Monet se compró una casa preciosa muy cerca de París y construyó un lago con un puente de madera lleno de nenúfares 
• Lo que más le gustaba dibujar era los nenúfares y su lago 
• Decía que los nenúfares eran ISLAS DE PAZ
• Su obra más conocida es EL LAGO DE NINFEAS, es el lago de su casa 

Como anécdota, cabe destacar, que tras el visionado de la película, les dejo a mis alumnos tiempo libre para jugar por rincones, el equipo que tenía asignado el rincón de las construcciones se dispuso a construir y para mi sorpresa.......¡tachán!...¡tachán!....nada más ni nada menos que LA TORRE EIFFEL, les pregunté: -"¿Qué vais a hacer?"- y me respondieron  -"Vamos a construir la Torre Eiffel"-  pues bien, he aquí el resultado

Et voilà....."Le Tour Eiffel"

😉😊

Esto es lo que se llama poner en práctica los conocimientos adquiridos y trabajar la INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

La verdad,es  que este grupo, es el mismo que antes de ayer, en el rincón de plástica, también elaboró en plastilina a "La pequeña oruga glotona".

LA ORUGA GLOTONA

Ayer realizamos también esta ficha en el libro de Ludiletras basada en el cuento de "La pequeña oruga glotona", como aún no disponemos del cuento, pusimos este vídeo antes de realizar la ficha.

Al distribuir los rincones de juego y aprendizaje, el equipo que le correspondía el rincón de plástica, decidió hacer la pequeña oruga en plastilina, me encanta cuando ponen en práctica los conocimientos adquiridos, esto si que es aprendizaje constructivo y significatividad del aprendizaje.

😊 

ESCRIBO MI NOMBRE

Cada vez que hay una ficha para escribir el nombre, a pesar de que ya prácticamente casi todos  lo escriben con soltura y sin ningún apoyo visual, siempre es una oportunidad magnifica para aprender, partiendo de la lectura perceptiva y observación de algo tan cercano al niño y suyo como es su NOMBRE.

Hemos clasificado los nombres en función a la letra inicial, en función del número de letras.... pues si pensabais que estaba ya todo hecho, aún queda mucho por aprender. Ver AQUÍ para recordar.

Como cada mañana pasamos los Bits de los nombres, una vez realizado el pase de bits, se vuelven a pasar, cada niño levanta la mano cuando vea su NOMBRE, no más de 1 segundo por bit, si no lo ve, no pasa nada, se pasa tantas veces como sea necesario hasta que todos los niños tienen su nombre en la mano.

Una vez que todos los niños tienen su nombre, miramos y comparamos y agrupamos los que terminan igual.

Como ayer el encargado fue Darío, comenzamos por su nombre, se le pregunta ¿Por qué letra termina? o lo que es lo mismo ¿Cuál es la última letra de tu nombre?. Para ello cantamos la canción de "El nombre de María que cinco letras tiene....." Pero sustituimos María por Darío y cantamos: "El nombre de DARÍO que cinco letra tiene la D, la A, la R, la I, la O, DA-RÍ-O.

Acto seguido, se les pregunta, ¿Alguien más tiene en su nombre, en la última letra una /O?/, el orden de los nombres que se pusieron a continuación, es el orden en el que iban levantando la mano y participando, a excepción del último que ayer no vino, pero los niños dijeron que también el de Diego Pérez.

Tan solo hubo un niño que dijo, mi nombre no termina en /O/ termina en /G/. Se aclara que esa letra es la del apellido y es para distinguir a varias personas que se llaman igual.

Terminan en O:

DARÍO 

HUGO

JOÂO

RODRIGO

LEO

DIEGO B.

DIEGO G.

DIEGO P.

Terminan en E: LEYRE y NAGORE

Termina en N: RUBÉN

Termina en A:

 JULIA

LUCÍA

ADRIANA P.

ALEJANDRA

ADRIANA R.

MANUELA

MARTINA F.

MARTINA S.

Aquí cabe destacar el nombre de Alejandra que empieza y termina por la misma letra A.

Tanto las dos Adrianas como las dos Martinas, me decían que la última letra de su nombre era la inicial de su apellido. Se hace la mima aclaración que con el nombre de Diego

Termina en M: ADAM

Termina en S: LUCAS

Termina en D: DAVID (Al igual que el de Alejandra, también termina y empieza por la misma letra)

Termina en R: JAVIER

Esta imagen resume los nombres más populares en cuanto a la última inicial más repetida.

Por una parte tenemos 8 nombres que terminan en la letra O y tenemos otros 8 nombres que terminan en la letra A.

Hay empate a 8 entre la la letra O y la la letra A.

La siguiente actividad será componer el nombre con recortes de revistas, periódicos, anuncios publicitarios......donde aparezcan muchas letras. En mayúscula, minúscula, grandes, pequeñas, gorditas, finas, de colores, en blanco y negro....para que los niños se familiaricen con diferentes tipos de tipografía.