¿DE QUIÉN ES ESTA LETRITA?

 Como todas las mañanas durante la asamblea, hemos inciado la jornada con las rutinas, canciones, etc...y posteriormente con el pase de bits de:

• Abecedario
• Nombres
• Trazos de grafomotoricidad

Previamente hemos jugado al tradicional juego del "ahorcado", escribimos la primera letra del nombre de un niño y tantas lineas o trazos dormidos como letras tenga el nombre de dicho alumno. Animamos a los alumnos a que levanten el brazo para decir la letra o las letras que faltan y así sucesivamente hasta que adivinen de que nombre se trata, en el caso de que no lo adivinen se va dibujando una parte del cuerpo, comenzando por la cabeza, hasta completar el esquema de la fígura humana.

Es una forma lúdica de trabajar el ombre.

A continuación, ponemos todos los bits de los nombres de la clase en MAYÚSCULA en el suelo, como si se tratara del tradicional juego de la "rayuela" o el "castro", se esparcen sus fotos en el suelo, lo ideal hubiera sido la foto en un formato más grande por ejemplo 10 x 15 o tamaño cartera, por turnos van saliendo, cada alumno coge su fotografía y la coloca encima de su nombre.

Una vez que han participado todos los alumnos y han colocado su foto correspondiente encima de su nombre.

Mostramos esta casa a los alumnos/as. Cada ventana o casilla corresponde a una letra del abecedario.

Como puede apreciarse en la imagen, todas las casillas del abecedario están vacías.

Esparcimoos en el suelo, letras del abecedario de diferentes colores, que previamente la profesora ha troquelado....¡Madre mía que lío todas juntas!

¡¡¡¡ Buf  !!!!, ¡Cuántas letras!

Extraemos las casillas de la casita y entre toodos vamos a clasificarlas.

Ya tenemos algunas letras -C- y también de la -G-, se parecen mucho

Esto es un trabajo en equipo y entre todos no se tarda nada.

Venga, venga "cada oveja, con su pareja"

¡Ánimo que ya no falta nada!

¡hip!, ¡hip!, ¡hurra!......¡Bieeeennn!

¡Lo hemos conseguido!

El trabajo ha merecido la pena

¿Y que hacemos ahora con las letras?

Guardamos las casillas en su casillero correspondiente dentro de la casita.

Dame una C

dame una A

dame una R

dame una L

dame una O

dame una T

dame una A

C A R L O T A

Y así sucesivamente cada niño ha montado su propio nombre, exceptuando unos dos o tres niños que han necesitado ayuda.

El resto ellos solitos.

Muy bien el equipo rojo

Genial el equipo amarillo

Fenomenal equipo azul

¡Qué mayores y que grandes sois todos!

Mañana más y mejor.

Con esta actividad hemos trabajado las siguientes inteligencias:

• Inteligencia intrapersonal
• Inteligencia lingüístico-verbal
• Inteligencia visual-espacial

APRENDO MI NOMBRE

Desde practicamente el primer día de clase estamos trabajando el nombre con diferente tipo de actividades una de ellas consiste en cantar la canción de este vídeo pero con el nombre de cada uno de todos los niños.

Esto se hace también a diario en la asamblea, junto con todas las rutinas que hemos visto a lo largo del blog, que no son pocas.

"Este es mi nombre que vamos aprender, mi nombre es Julieta y empieza por la J....". Así se hace con todos y cada uno de los nombres de todos los niños y niñas del aula.

También acompañados de un power point con los bits de los nombres, todas las mañanas con la musiquilla de la canción "El cocherito leré", deletreamos el nombre del encargado o encargada del día, así por ejemplo:

"El nombre de Julieta que siete letras tiene: la J, la U, la L, la I, la E, la T, la A

J-U-L-I-E-T-A.

A continuación una recopilación de fotos de difrerentes sesiones desde inicio de curso, la última sesión de fotos corresponde al último día de clase el pasado 11 de Octubre

Se esparcen los bits de los nombres por el suelo y se hace lo mismo con las fotos, cada niño/a se levanta coge su foto y tiene que asociarla junto a su nombre.

Aquí se hace lo mismo que en la sesión anterior, pero simulando una "rayuela" o "castro"

Cada niño se levanta coge su fotoy la asocia con su nombre.

Es curioso, pero en apenas tres días todos los niños reconocen su nombre y el de sus compañeros y mira que hay nombres similares como Carla y Carlota, Julia y Julieta.

Por otra parte hay cinco niños que su nombre empieza por M: Manuel, Mateo, Miguel, Mía y Maryam, lo mismo sucede con la S: Síam y Sergio. A pesar de las similitudes, no se equivocan.

Esta última actividad consiste en colocar por diferentes rincones de la clase todo el abecedario, nos movemos al ritmo de la música y cuando para, vamos corriendo a buscar nuestra inicial

Empiezan por M

Manel, Mateo y Maryam

(Faltan Miguel y Mía porque no vinieron a clase)

Empieza por I

Iker

Empieza por S

Síam y Sergio

Empieza por U

Unai

Empieza por J

Julia y Julieta

Empieza por C

Carla y Carlota

Decía Ortega y Gasset: "Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar lo que enseñas", por consiguiente, para que no se aprendan que la J está siempre en el rincón de la cocinita, ahora la cambiamos de sitio y de paso el resto de letras, de este modo trabajamos la atención y la concentración.

Venga música de nuevo y a buscar nuestra letra.

La canción es movidita, tiene mucho ritmo, es un clásico divertido, "La danza del sable" (Aram Kachaturian) anima a correr por la clase.

Esta es la canción con la que nos movemos al ritmo de la música, cuando se para en lugar de quedarnos como estatuas, vamos a nuestra inicial.

¡¡¡Les encanta!!!

No me digan que no es divertido aprender así, juzguen ustedes mismos, ¿¡no les parece fantástico!? que desde el inicio de curso reconozcan su nombre y el de los demás (lectura perceptiva) y en menos una semana van a empezar ya a escribir la letra "i".