FELICIDADES LEO

¡¡ Felicidades Leo !!

REPASAMOS "DORMIDOS"

Aunque el título de la entrada diga textualmente repasamos "dormidos", se refiere al trazo (horizontal), en ningún momento lo realizamos dormidos, si no bien despiertos, con los ojos abiertos como "platos", que es una norma de clase. PRESTAMOS ATENCIÓN A LA PERSONA QUE NOS HABLA (Con los brazos cruzados; piernas cruzadas; ojos abiertos y despiertos; orejas abiertas y contentas y por último cremallera echada). Hablando de la norma de clase y siguiendo el hilo conductor de esta entrada, como cada mañana comenzamos con las rutinas diarias:

1. Saludo y bienvenida, cantando la canción de los buenos días
2. Elección de encargado/a
3. Observación del tiempo metereológico
4. Señalar el día de la semana
5. Recuento de niños y niñas en total
6. Recuento solo de niños
7. Recuento solo de niñas
8. Recuento de niños que se han quedado en casa
9. Recuenta de niñas que se han quedado en casa
10. Recuento total de niños y niñas en total que se han quedado en casa
11. Explicación de las NORMAS 
12. Pase de Bits del Abecedario en MAYÚSCULA
13. Pase de Bits de grafomotricidad dormido.

¡¡ Madre mía cuanto hay que tratar solo en la asamblea!

"Vamos a empezar a escribir

 jugando.

Vamos aprender a escribir

 bailando,

 Vamos a jugar a escribir

cantando,

 Vamos a escribir...

 sííí...

Empieza un nuevo día de pie

LEVANTADO.

Un niño perezoso que aún está

DORMIDO..."

Así es como empieza la canción de Ludiletras "Bailamos con los trazos" 

Hoy hemos comenzado la jornada presentando el Bit de grafomotricidad "dormido", después de las rutinas mencianadas anteriormente más arriba.

Realizamos actividades de vivencia e interiorización de este trazo, como por ejemplo buscando en el aula cosas u objetos que contengan trazos dormidos.

De forma silenciosa, observamos la clase sin movernos de nuestro sitio asignado en la asamblea y a continuación vamos levantando el dedo para participar.

Enseguida nos damos cuenta, de que en nuestra clase estamos rodeados de muchos más objetos de los que nos imaginamos, que en su forma se encuentra el trazo que estamos trabajando desde ayer.

Vamos a presentar dos imágenes idénticas, en la primera, tal cual como el alumno/a lo ha captado y en la segunda está subrayado o resaltado en verde fluorescente donde se encuentra el trazo dormido.

En el soporte de rotuladores de la Pizarra Digital Interactiva (P.D.I.)

En el pomo de la puerta

En una fila de coches

En la base de la bandeja

En el tablero de la mesa y en la barra de sujeción.

En las estanterías del armario

En los lápices cuando están en la bandeja.

En el tren de lo días de la semana.

En esta imagen puede observarse, lo que he comentado en las rutinas, el recuento de niños y niñas, observamos que hoy han ido a clase 10 niñas y 13 niños, en total hemos ido 23 niños/as. También puede observarse como la casa está vacía porque hemos ido todos a la escuela.

El asiento de la silla

La barra de soporte del proyector de la Pizarra Digital Interactiva (P.D.I.)

¡Qué por cierto nos la están reparando! por eso ayer fue la reunión en otro aula.

Las cenefas de los azulejos

El perchero.

¡¡ Buuffff !!, hay muchos más, pero hay que continuar explicando la ficha que vamos a realizar, vamos a seguir realizando otras propuestas de actividades de aprendizaje, antes de ficha propiamente dicha.

Al igual que hicimos anteriormente con el trazo LEVANTADO hacemos lo propio con el trazo DORMIDO, un gran mural confeccionado por todos, la única consigna es que tracen líneas horizontales, sin levantar el pincel del papel y sin frenados.

Por último, nos toca plasmar en papel, todo lo que hemos aprendido en la asamblea.

Estas son las dos fichas que hemos realizado con este trazo, la de arriba corresponde a la de ayer, y la de abajo corresponde a la de hoy.

La diferencia entre ambas es que en la primera hay que repasar el trazo dormido siguiendo una linea de puntos, en la segunda ficha que han realizado hoy, desaparecen los puntitos, hay que realizar el trazo sin salirse del camino y posteriormente dentro de una cuadricula, empiezo en la flecha y sigo caminando hasta llegar al puntito (dos cuadraditos) dejo dos cuadraditos en blanco y vuelta a empezar.

Mañana......más y mejor.

Por último no quiero despedirme sin dar antes unos consejos que ya se dieron ayer en la reunión de padres, para ello me voy a apoyar en un texto que viene en el cuadernillo Mano a mano aprendemos en familia y que hoy se ha entregado a los alumnos/as.

Vamos a dedicar un tiempo a observar el mundo, también SE APRENDE, al igual que hemos hecho hoy en el aula buscando  los trazos dormidos, siguiendo con el punto nº 3 y nº 4 de esta imagen, dice así:

• Vuestra casa: las habitaciones, algún rincón acogedor, los objetos...
• La calle y sus elementos: farolas, señales, tiendas, aceras, fuentes, plazas....

De esta forma no solo aprende, si no que el niño encuentra un significado a lo que aprende, o lo que es lo mismo, SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE, que es una de los principios metodológicos de esta etapa de infantil y que también se explicó ayer en la reunión.

Ale pues......¡Venga a disfrutar en familia! ☺❤

¿JUGAMOS AL DOMINÓ?

 

Ayer hizo justo una semana que comenzó el curso y desde entonces tengo guardada esta imagen en mi móvil esperando que viese la luz en esta ventana abierta a la comunidad que es este blog.

Se trata de un dominó casero realizado con materiales desechables, son piedras pintadas a mano, muy vistosas y coloridas.

Me imagino lo que tienen que haber disfrutado esta madre y su hijo, que por razones obvias no voy a desvelar su autoría, recolectando piedras en alguna excursión o salida al parque, al campo, tal vez la playa. Cualquier actividad que realicemos con nuestros hijos no solo nos enriquece y nos sirve para estrechar los vínculos de afecto y de apego.

Al etiquetar el material didáctico que hay dentro de la carpeta "Sonrisas" habréis podido comprobar que junto a los libros de las Unidades Didácticas 1 y 2, hay diversos materiales para el alumno como cuentos, cuaderno de matemáticas, Mano a mano aprendemos en familia y un cuaderno titulado "Planeta verde", aprenderemos a mantener y conservar nuestro planeta.

Y es que en el actual mundo en el que vivimos rodeados de tecnología, se agradece derrochar imaginación, creatividad, ganas de aprender y compartir. Construyendo nuestros propios juguetes.

MUCHÍSIMAS GRACIAS

EL PELO DE MINA

Hoy hemos vuelto a leer el cuento titulado: "El pelo de Mina", pero en esta ocasión con la mascota, que ha hecho las delicias de los niños. Tras la lectura, hemos indagado en el sentimiento de Mina LA TRISTEZA y hemos establecido un pequeño debate en clase, formulando las siguientes preguntas a los niños.

Lo indicado en rojo son las preguntas, se plantean a todo el grupo clase, pero solo participan seis.

El número que hay debajo de cada respuesta corresponde siempre al mismo niño, ejemplo la respuesta nº 2 de cada pregunta, corresponde siempre al niño nº2, para guardar así el anonimato.

¿CUÁNDO FUE LA ÚLTIMA VEZ QUE TE SENTISTE TRISTE?

1. Me quería ir con mi madre a la hora del comedor.
2. Me regaño mi madre, porque estaba viendo la tele y ya era tarde.
3. Me castigó mi madre, porque estaba jugando con el monopatín en el pasillo y me choqué con el mueble y le hice una raja.
4. Me fui al jardín con mi tío, mi abuela y mi madre y un niño se resbaló del tobogán y me dió
5. Porque estaba jugando a los coches con números y me regañó mi madre porque era ya de noche
6. Porque "he rompido" el mueble y porque estaba jugando con los coches y se "ha rompio"

¿QUÉ HICISTE EN ESE MOMENTO: LLORAR, ESTAR UN RATO SOLO,

 CONTARLE A ALGUIEN LO QUE OCURRÍA?

1. Llorar
2. ......
3. Me puse a ver la tele
4. Fui a decírselo a mi madre
5. No hice nada
6. Me quedé quieto y luego correr

¿QUÉ PASÓ PARA DEJAR DE SENTIRSE TRISTE?

1. Mi madre me dijo: "piensa que vas a jugar en el patio con tus amigos".
2. .....
3. Tranquilo ya estás perdonado.
4. Me relajó mi madre y se me pasó
5. Se me pasó corriendo
6. Se me pasó en la cama viendo Pocoyó en el móvil.

El Proyecto Sonrisas de la Editorial S.M. parte del convencimiento de la educación emocional, puesto que es un eje fundamental de la tarea educativa y tiene repercusiones positivas. Se propone formar personas con conocimientos y con capacidad de reconocer y expresar las emociones básicas, de regularlas, etc...

Las emociones no son ni buenas ni malas. Pueden ser agradables o desagradables pero nunca se viven como algo malo, que sea necesario prohibir o reprimir.

A lo largo de todo el curso vamos a ahondar y entrar en el interior de cada personita, como siente...

Como hemos visto ante una misma pregunta, las respuestas han sido diferentes, tanto lo que hicieron en ese mismo momento de sentirse tristes, así como afrontaron la tristeza y se les pasó dicho sentimiento,

Cada una de las opciones son respetables y valorables, todo ello nos ayuda más a conocer a nuestros pupilos....

PASEN Y VEAN......LA FUNCIÓN VA A COMENZAR

¡Si señor!, pasen y vean....señoras y señores, niños y niñas, la función va a comenzar, en el gran "circo" de la vida tu eres el protagonista.
Pasen y vean, lo que estos pequeños grandes niños son capaces de hacer, gracias al esfuerzo y dedicación del curso pasado.
En una ocasión dijo Charles Chaplin:

  "La vida es una obra de teatro que no permite ensayos. Por eso, canta, ríe, baila, llora y vive intensamente cada momento de tu vida antes que el telón baje y la obra termine sin aplausos".

Así es como vivimos cada una de las clases intensamente, tras cada pequeño logro, siempre hay uno o muchos aplausos, todo lo que hacemos a tan temprana edad tiene su merito y es digno de elogiar y de alabar, porque el niño aprende lo que vive,,, "Si el niño vive con aprobación aprende a quererse"
Y bueno sin más preámbulos, vamos a pasar a redactar la jornada que nos ocupa hoy.

Hemos comenzado la jornada, forrando la pizarra con papel continuo de color salman claro, y ordenadamente hemos salido todos y cada uno de los niños, hemos dibujado trazos verticales al mismo tiempo que verbalizamos "levantado, levantado".

Cada uno ha elegido libremente el color, así como el material: tempera, cera, tiza, etc...

Como puede apreciarse dependiendo de la altura del niño/a unos trazos son más altos o más bajos, así tenemos, al igual que los palos de ayer, trazos verticales cortos y largos. También dependiendo del material elegido observamos trazos gruesos o finos.

La inmensa mayoría ha elegido tempera, exceptuando un par de niños, uno lo ha realizado con tiza roja y otra con cera tipo plastidecor.

Después hemos repartido plastilina y hemos realizado churros. Cada uno lo ha colocado verticalmente en su sitio y lo ha repasado con la yema del dedo indice, para interiorizar el trazo.

Aunque ya está más que interiorizado del curso pasado.... pero nunca viene de más un repaso y también se hacen las clases más amenas y didácticas, si hay algo que caracteriza Ludiletras es el material manipulativo que se utiliza en cada ficha.

Aunque no plasme en este blog, diariamente TODO lo que hacemos, que no quepa la menor duda, que detrás de cada ficha, hay muchíííísimo trabajo, esfuerzo, cariño y dedicación. 

☺☺

Por último, después de:

• Las actividades previas mencionadas anteriormente
• Del pase de Bits del abecedario en MAYÚSCULA de forma ordenada
• Del pase de grafomotricidad: LEVANTADO

Ahora toca el turno de mostrar nuestra habilidad en el trazo de línea vertical en la carpa del circo, las tres líneas del techo de la carpa son más cortas y los cuatro líneas verticales que hay a cada lado del domador son más largas.

También empezamos a repasar el trazo vertical dentro de la cuadrícula (de arriba-abajo) dos cuadraditos hacia abajo y dejo dos cuadraditos entre un trazo y otro y "uno y dos" y "uno y do" y "uno y ......"