EL CUERPO HUMANO

En primer lugar quería agradecer a las familias que se han volcado y están colaborando algún tipo de material para poder abordar este tema, jamás pensé que los niños iban a disfrutar tanto y al mismo tiempo aprender, están muy motivados y animados. Como sigan así me van a dar clases ellos a mí. Je...je...je...

Hay todo tipo de material no solo bibliografico, las mamás más mañosas han fabricado artesanalmente este juego de manos, grande, mediana y pequeña. 

En ellas podemos ver huesos, tendones y articulaciones. ¡Qué artista!

Hoy hemos contado este precioso cuento de la editorial S.M. 

Sin duda alguna el cráneo es una de las partes del cuerpo que más les gustan. Sirve para proteger el cerebro.

Tanto el libro, como la mano realizada artesalmente por la madre, son desplegables para poder ver la mano tanto por fuera, como por dentro.

Si ya vimos en el anterior cuento la importancia que cobra en el actual estado de alarma los pulmones, aquí volvemos a recordarlo y repasarlo, haciendo hincapié en la importancia de llevar una vida saludable y practicar algún deporte al aire libre.

En cuánto les muestro las imágenes, antes de que yo hable, todos al unísono dicen "los pulmones", se lo saben ya de memoria, creo que de aquí van a salir algún futuro médico.

Ya vimos en el primer cuento que narramos, la importancia de una buena alimentación, y como la vida sedentaria y el abuso de comida poco saludable favorece la obesidad.

No sé que tiene el aparato digestivo que tanto les gusta

Y más en este cuento que es móvil gracias a los pop-ups.

Aquí puede observarse los desechos de comida como empiezan a viajar por el intestino.

Y aquí está al final del trayecto del recorrido del instestino.

El cerebro también les encanta

La boca

Gracias a las solapas, observamos el cuerpo por fuera, como es por dentro los órganos y como es nuestro esqueleto.

Por último el biceps, esto se consigue con alimentación adecuada y ejercicio físico.

EL CUERPO HUMANO

Si ayer fue un ex-alumno el que me llevó el libro de pop-up sobre el cuerpo, hoy ha sido un alumno actual el que me ha llevado este libro al aula, y aunque no tiene pestañas que se levantan, también ha hecho la delicia de los niños, nada más comenzar hemos observado la portado y nos ha servido para repasar los conceptos de ayer, enseguida cuando he preguntado me han dicho que los huesos que sirven de escudo y es como una caja que protege principalmente los pulmones y el corazón son:

 ¡LAS COSTILLAS!

Hacemos especial hincapié en este organo, porque debido al coronavirus es uno de los órganos más afectados y que más sufre, de hecho uno de los principales sintomas además de la perdida de olfato, si la cosa se complica es la insuficiencia respiratoría, de ahí la importancia de proteger la naríz y llevarla bien tapada con una mascarilla. 

Hemos ido leyendo el libro al mismo tiempo que repasabamos los contenidos de ayer.

Como anecdota, que no lo he contado en la entrada anterior. Ayer una alumna realizó con plastilina un churro muuyyyy laaargoooo y lo retorció varias veces simulando un intestino, con toda su ilusión se levantó de su sitió y muy orgullosa fue a enseñarmelo "Mira seño he hecho un intestino"

Qué bien me siento cuando ves que los niños se "empapan" de todo tu conocimiento y saber.

HUESOS Y ÓRGANOS

 

Ayer un antiguo alumno mío me llevó este cuento al colegio, previa petición a su madre, en su día cuando dimos EL CUERPO, lo llevó al aula y me pareció de lo mejor para estas edades, las ventanas y pop-up facilitan el aprendizaje

Para empezar la lengua es móvil, tiene el mismo tamaño y textura que una lengua.

Con este buen comienzo, ya tengo el éxito asegurado y la atención de los niños me la he ganado, como se dice popularmente me he metido a los niños en "un bolsillo"

Esto promete y lo oque bien empieza....bien acaba

Comenzamos narrando el inicio del cuento, obviamente no me gusta nunca leer al pie de la letra y en plan monotono, siempre pongo voces, caras, gestos, y aunque tenga doble mascarilla ssiempre se las ingenia una para gesticular y expresarse solo con la mirada, centrar toda la atención en lo poco que se me ve del rostro, por eso tengo que hacer un esfuerzo doble y cargar todas las tintas en la VOZ, sin duda alguna es la herramienta más poderosa que tenemos los maestros.

"¡Hola chicos!, ¿Sabéis una cosa?, os voy a contar un secreto, cerrar los ojos e imaginaros que estamos huecos por dentro, tenemos un tubo con un agujero que empieza por la boca y ¡tachán! el tubo termina en otro extremo del cuerpo....¿Quieres saber dónde? 

Pues presta mucha atención que comienza la función:

 "ojos abiertos y despiertos, orejas abiertas y contentas" 

Aunque el contenido es el mismo, obviamente si comparamos lo que yo he suscrito en este párrafo con el texto de la imagen no es el mismo, pero a mi me gusta más y más aún si lo hago con diferentes tonos de voz para captar el interés de los niños/as.

Vamos a realizar un viaje al interior de nuestro cuerpo.

Como ni elos alumnos ni yo podemos quitarnos la mascarilla les comento que cuando lleguen a casa, cojan un espejo se miren frente a él, abran amucho la boca (posición de la letra /a/, así repasamos también Ludiletras) digan ¡Aaaaaa! como cuando van al médico para auscultrarnos la garganta, para ello hay que sacar la lengua, dependiendo de la luz, del aumento y el tamaño del espejo con un poco de suerte podremos ver al fondo la "campanilla"

Este es el tronco de nuestro cuerpo por fuera

Y si nos quitamos la camiseta, así se ve por dentro, es como si nos hicieran una radiografía.

Lo que vemos en la imagen son los intentinos, como hay que establecer conexiones neuronales, aprovechamos para relacionarlo con la caja de los sonidos de la /i/, en su día cuando lo vimos en Ludiletras "intestinos" no deja de ser una palabra menos conocida y familiar como es "iglú", "iglesía", "indio", ahora ell cuento pueden entender el significado de "intestino" que en su día les sonaba a chino.

Gracias a los pop-ups podemos comparar estas dos imagenes (arriba y abajo) si comemos más de lo que necesitamos como hamburguesas se almacenan como grasa.

Recuerda SOMOS LO QUE COMEMOS, si comemos sano como pescaso, fruta y verduras, además realizamos ejercicio físico, nunca estaremos casi enfermos.

¡Uffff!.....¡¡Hora de ir al baño!!

No hace falta entrar en detalles, pero os podéis imaginar lo bien que lo pasaron los niños con esta lámina, sus caritas sonrientes, sus ojos abiertos sin pestañear y yo recreándome en la escena para captar una vez más la atención de ellos, con cara de estreñida, poniendo voces, bueno al buen entendedor con pocas palabras le bastan.....la imaginación es libre.

RECUERDA: La mayoría de las bacterias del sistema digestivo son inofensivas.

¡Pero no todas!. Así que cuando vayas al baño es MUY IMPORTANTE que te laves las manos.

Hay enfermedades muy graves que se deben a gérmenes que se transmiten a través de las manos.

Entre ellas la actual pandemia que estamos viviendo actualmente la temida COVID-19 más conocida como coronavirus

Ya dije al comienzo, que lo que bien empieza...bien acaba, si me llegan a decir que absolutamente todos los niños que asistieron ayer a clase van a realizar bien la ficha, no hubiera dado crédito, ya que la ficha de hoy entrañaba cierto nivel de dificultad.

Para muestra un botón, no me puedo sentir más orgullosa de mis alumnos.

Lo han hecho EXCELENTE

NOTA: Tengo que aclarar que cada vez que relato un cuento, al no poder disponer a mis alumnos en una zona de asamblea y sentarlos frente a mi o alrededor, no me queda más remedio que pasearme entre los pasillos y mostrarles todas y cada una de las imágenes. Ya se sabe "Si Mahoma no va a la montaña, la montaña va a Mahoma"

MIRA COMO MUEVO MI CUERPO

 

Quien nos iba a decir que la vuelta a las aulas después de las vacaciones Navideñas en plena Pandemia iba a coincidir con una ola de frío, desplome de temperaturas nunca vistas.

Como siempre hay que ser optimistas y positivos, siempre digo que que ver el lado bueno de las cosas y nunca mejor dicho "No hay mal que por bien no venga"

Casualmente estamos dando la Unidad Didáctica EL CUERPO EN ACCIÓN en esta unidad los alumnos van a descubrir partes fundamentales del cuerpo y algunas de sus funciones, así como la importancia de adquirir buenos hábitos de salud, higine y alimentación que contribuya a cuidado del cuerpo.

Entre esas partes del cuerpo, hemos aprendido en esta ficha las distintas articulaciones del cuerpo para ello al entrar del patio con estas gélidas temperaturas, apenas podemos movernos porque estamos congelados del exterior, aprovechamos para andar como por el poco espacio disponible que hay en la clase para caminar como si fuéramos robots (sin doblar rodillas y codos) intentamos coger algo del suelo sin doblar las rodillas...¡Ay!...¿Qué pasa?, ¿Por qué no puedo agacharme a coger "eso" del suelo?, ¿Cómo sería nuestro cuerpo sin articulaciones? ¿Cómo sería nuestro movimiento?, ¿Cómo podríamos subir y bajar escaleras sin doblar las rodillas?, ¿Cómo puedo comer o peinarme sin doblar la muñeca?

Como tenemos los deditos entumecidos del frío al entrar del recreo, vamos a calentar los deditos al ritmo de este popurrí de las manos al ritmo de Cantajuego.

También recitamos retahílas como "Este puso un huevo, este lo peló, este le echó la sal, este lo guisó y el picaro gordo se lo comió todo, todo y todo"

Con esta otra canción, comenzamos moviendo las articulaciones de los dedos, pasando por la mano, hasta finalizar moviendo todo el cuerpo.

¡¿Quién dijo frío?!

Vamos a terminar por hoy con el juego chirimbolo para conocer las partes del cuerpo y por qué no decirlo también entrar en calor, aunque ya no nos hace falta.

Nos lo hemos pasado genial y hemos aprendido bailando al ritmo de las letras.

MI AMIGA LA LETRA A

 

 

A pesar de las gélidas temperaturas, no hay quien nos pare, esta semana hemos empezado fuerte dándolo todo, como de costumbre y como solo sabemos hacerlo, trabajando.

Como cada mañana comenzamos con el pase de los siguientes bits:

• Bits del abecedario ordenado en MAYÚSCULAS
• Bits de grupos vocálicos
• Imágenes de la caja de los sonidos de la /a/

Para tomar conciencia fonológica de este fonema, presentamos el ludigesto de la /a/ y explicamos que representa: la palabra "avión", el fonema /a/, y la letra a.

Después realizamos el pase de los bits de sus nombres, los nombres de los alumnos nos dan mucho juego, porque realizamos con ellos las siguientes actividades:

• Discriminamos visualmente que nombres contienen la letra a, nos hemos dado cuenta que de 23 alumnos que hay en clase y a diferencia de las otras dos vocales trabajadas hasta el momento (i y u) 21 nombres de alumnos contienen la letra a, exceptuando dos nombres Hugo y Erick que no contienen la letra a.
• Distinguimos entre A mayúscula y a minúsucula como por ejemplo en el nombre de Amira o Adriana, aprovechamos para explicar que todos los nombres de personas se escriben con mayúscula la letra inicial, por eso en Amira la primera letra se escribe con mayúsucla y la última en minúsucla.
• Distinguimos si la letra a está en posición inical (Abril, Amira, Adriana), media (Carmen, etc..)  o final (Silvia, Sofía)
• Al pronunciar cada nombre realizamos el ludigesto, esto ya nos ayuda a discriminar auditivamente contiene o no la vocal trabajada), primeramente se hace sin el ludigesto y a posteriori lo pronunciamos acompañado del ludigesto para comprobar si contiene o no contiene la letra a, de este modo sirve de autoevaluación.

A todo lo anterior cabe añadir que en esta ocasión partimos de un juego lingüistico, el trabalenguas de la letra a, se lo han pasado "pipa" con el trabalenguas.

Después del pase de bits de la caja de los sonidos de la a, para reforzar la concienciación fonológica jugamos a "Un barco cargado de..." Como estamos trabajando con la a, determinamos que el barco viene cargado de la letra a. Empezamos así "De la Habana ha venido un barco cargado de...." y al niño que le corresponde tiene que decir una palabra que contiene la letra a, puede ser de la caja de los sonidos, puede ser un nombre de un compañero, ya hemos visto que exceptuando Hugo y Erick, todos contienen la letra a, solamente los niños/as más maduros son capaces de aventurarse a decir una palabra diferente a las que hemos trabajado previamente en la caja de los sonidos. 

Por último recordamos la explicación del curso pasado cuando estabamos en 3 años, les recordamos que las pronunciar las diferentes letras o vocales, también ponemos la posición de la boca de diferentes manera. 

Por razones de seguridad y de prevención debido a la Covid, este curso no me pueden ver como coloco la boca para pronunciar la letra a, dado que bajo ningún concepto ni pretexto me voy a quitar la mascarilla, aunque tenga el protector facial, dicho esto la tarea es más ardua, hay que agudizar más el oído, la percepción auditiva, la observación y atención, la capacidad de asociación y de relación, etc.. dicho todo esto observamaos que cuando pronuncio la letra a abriendo mucho la boca (abertura máxima) la mascarilla también se mueve.

 ¡Ay...madre lo que tiene que inventar una para captar la atención de los alumnos! todo sea por no perder el interés, la motivación y por mis niños, que se lo merecen.

Vamos de aquí a la universidad...je...je...