martes, 23 de mayo de 2017

EL GENIO DE LUDILETRAS

Hoy hemos comenzado la jornada, después de las rutinas diarias, haciendo ejercicios de rspiración y articulación.
Tomamos aire por la nariz, haciendo una inspiración profunda y espiramos el aire por la boca mientras articulamos /aaaaaaaaaa/ hasta que se nos acabe el aire, y así tres veces.
Primeramente les aclaro que antes de que lo realicen ellos, observen como lo hago yo primeramente, para ello me pongo de pie y de perfil, para que observen como cojo aire mientras voy "inflando" la tripa, es lo que se denomina respiración diafragmática, voy a aprovechar ese aire residual para articular la vocal /a/, así no fuerzo las cuerdas vocales y evito ponerme afónica.
Con cronometro en mano, comenzamos la articulación de dicho fonema.
  1.  En un primer tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 20 segundos 78 milésimas.
  2. En un segundo tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 24 segundos 48 milésimas
  3. En un tercer tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 20 segundos 18 milésimas (se nota que el cansancio comienza a notarse)
A continuación recordamos y observamos la correcta posición para articular correctamente la vocal /A/, abertura máxima (boca abierta como un buzón o cuando un bebé llora con la boca abierta), así nos leen los labios para adivinar la vocal y, sin pronunciarla, los alumnos deben adivinar cuál es. Se realiza este juego con las vocales trabajadas hasta ahora /I/, /U/ y /A/
Vamos a proceder a realizar la siguiente ficha, tenemos que "Pensar y dibujar un objeto que contenga la vocal a" . Es MUY IMPORTANTE, leer detenidamente el enunciado, si volvemos a leer y nos detenemos en lo que está subrayado, obviamente no tiene que empezar por la letra /a/, debe contener dicho fonema, independientemente de su posición, da igual el lugar que ocupe la posición, el caso es que tenga la vocal /a/.


Realizo en word la siguiente tabla y la proyecto en la PDI, se les explica que vamos a clasificar de nuevo la caja de los sonidos en tres columnas:
  1. Si empiezan por la vocal /A/
  2. Si está en posición media
  3. Si está en posición final



Vamos a clasificar las imágenes que se muestran aquí.
Procedemos como siempre, primeramente sale el encargado del día y le siguen a continuación el resto de sus compañeros.


Esta imagen muestra el trabajo final,  hemos ido pegando con blu tack en la pizarra.
En esta ocasión se han ido palmeando las diferentes palabras de una en una o sacando los dedos de uno en uno por cada golpe de voz (así también trabajamos el número de silabas).
  1. Posición inicial: apio, aceite, abeto y aros
  2. Posición media: estación, semáforo, submarino, elefante, silbato, sonajero y oasis
  3. Posición final: iglesia, silla, escoba, esponja y luna
Durante la realización de la ficha se dejan las imágenes en la pizarra para que puedan recordar que objetos contienen dicho fonema, no obstante, se les aclara que pueden dibujar cualquier otro objeto que esté en la clase y contenga la vocal /A/, porque en días anteriores lo hemos realizado, como por ejemplo: mesa, silla, ventana, pizarra, pared, alfombra, pintura, bandeja, lápiz.
También recordamos que nombres de compañeros tienen la vocal /A/ como por ejemplo: Nagore, Manuela, Adriana, Alejandra, Martina, Lucas, David, Julia, Javier, Lucía, Adam, Joâo y Darío. (Creo que no me dejo a nadie en el tintero).
La verdad es que quién diría que lo han realizado niños/as de 3 años, esto lo hacía a diario el curso pasado a final de ciclo, niños que iban a pasar a primero de primaria.

Este ejercicio junto con el diagrama de Venn es un ejercicio ideal para trabajar y recordar en verano, con recortes de revista, de publicidad, dibujos impresos de internet, etc... porque aglutina todo lo que hemos trabajado durante el curso, clasificar objetos según las vocales trabajadas y a su vez, clasificar dichos objetos según la posición.
¿Te atreves a intentarlo?



TRIPE DIAGRAMA DE VENN

Si la anterior entrada del doble diagrama de Venn, les ha sorprendido y pensaban que ya estaba todo visto.
Aún queda el más difícil todavía...
¡Pasen y vean!

De nuevo presentamos una ficha, relativamente fácil, pues se trata de identificar visualmente las vocales y colorear según el código.
  • Si tiene la vocal i de rojo
  • Si tiene la vocal u de amarillo
  • Si tiene la vocal a de verde
Presentamos en la PDI, este triple diagrama de Venn, con tres conjuntos sobrepuestos y una etiqueta con la vocal  /A/, que sale de un conjunto, la vocal /I/ que sale de otro conjunto y otra etiqueta con la vocal /U/ que sale del tercer conjunto.

Enunciamos de nuevo que tenemos que clasificar todos los nombres en: "Solo poseen la vocal /U/, solo poseen la vocal /I/ y solo poseen la vocal /A/" y "Poseen las tres vocales o dos de ellas combinadas." 
Esta imagen muestra el ejercicio una vez realizado. De forma totalmente individualizada al igual que el ejercicio anterior. El procedimiento es el mismo, con la ventaja, de que ya lo recordaban y han sido ellos los que me han explicado a mi, como se hace, por lo tanto, esto es ya "coser y cantar" , venga o lo que es lo mismo "carretera y manta" y a tirar para delante.
Si se hace clic en la imagen para ampliar, puede observarse lo siguiente:
  • Palabras vocal /U/: uno
  • Poseen vocal /U/ e /I/: universo y unicornio
  • Poseen vocal i: internet, inyección, insecto e indio
  • Poseen vocal /I/ y /A/: pila e iglesia
  • Poseen vocal /A/: abeja, acordeón, ajo, abeto, arco, amapola, almendra, ala y aros
A excepción de "pila", que corresponde a la caja de los sonidos de la letra /P/ el resto   de imágenes corresponde a las diferentes cajas de sonidos  de las vocales.
Se preguntarán que relación tiene clasificar las palabras dependiendo de las vocales para colorear.
Muy sencillo, en la escuela se trata de enriquecer y de ampliar los conocimientos, de ofrecerle un amplio abanico de posibilidades.
Mientras que en la ficha solo tienen que discriminar visualmente la vocal; /I/, /U/ y /A/
Se les da la oportunidad y la posibilidad de ver que dibujos o que objetos contienen dichas vocales. Para que no quede meramente en colorear las vocales según el código.



Una vez realizado los aprendizajes previos, siempre se explica en la pizarra como se realiza la ficha, 
Esta es la imagen de mi portátil

Y esta otra muestra como la ven ellos en la pizarra. en la misma puede observase cuando se realizó esta ficha, el pasado 19 de Mayo

Como hoy estoy refranera, no me voy a despedir sin otra cita, en esta ocasión de Einstein
Eso es lo que he tratado de llevar a cabo con esta y todas las fichas realizadas en el aula, ofrecer un sinfín de posibilidades y de que se adentren en este maravilloso mundo de forma lúdica y didáctica.



DOBLE DIAGRAMA DE VENN U y A

El curso está llegando a su fin. Entramos en la recta final, justo hoy comienza la cuenta atrás para finalizar las clases, cuando queda un mes exacto para dar por finalizado el curso lectivo.
Durante el presente curso escolar, hemos partido de cero, iniciando un ciclo con alumnos que aún no tenían los tres años cumplidos.
Ha sido un año muy satisfactorio a nivel personal, una vez más me ha enriquecido como profesora y nunca te acostarás sin aprender algo nuevo. Cada día que pasa estoy más orgullosa de mis pequeños pupilos, entre risas, juegos, canciones, retahílas, hemos aprendido infinidad de nuevos conceptos.
Entre esos juegos hemos aprendido a escribir bailando al ritmo de los trazos.
Así por ejemplo esta ficha que aparentemente resulta muy, pero que muy, muy fácil pues solo hay que relacionar los dibujos que contienen la letra a. Me parece demasiado fácil y rápida de hacer, pues solo son dos dibujos (collar y botella) en relacionar ambos dibujos con el grafema a, se tarda lo mismo que en abrir y cerrar el libro, es decir, ni un minuto.
Obviamente teniendo en cuenta las afirmaciones de Glenn Doman, autor de los Bits de Inteligencia "El 80 % de la inteligencia se desarrolla en los tres primeros años de vida y el 20 % restante se desarrolla a lo largo del resto de nuestra vida", dicho esto, me parece un desperdicio, no aprovechar la fuente insaciable de saber de los más pequeños, ahora que son "esponjas" y lo absorben todo.

En primer lugar antes de la realización de la ficha, dibujamos en el suelo, dos grandes círculos o dos conjuntos, sobrepuestos, con dos etiquetas, una con la vocal /U/ y otra con la vocal /A/.
Colocamos alrededor de ambos conjuntos imágenes de la caja de los sonidos de la letra /A/, previamente se ha presentado dicha caja de los sonidos de la /A/ durante la asamblea proyectada en la PDI (Pizarra digital interactiva)
Anunciamos que tenemos que clasificar las imágenes en "Sólo poseen la vocal /U/", "Sólo poseen la vocal /A/", "Poseen las dos vocales".
Comienza el encargado del día, se le da la opción de elegir una carta dispuesta alrededor. La muestra a sus compañeros y a continuación yo pronuncio dicha imagen, articulando correctamente, colocando bien los órganos buco-fonatorios para que "lean" los labios y perciban visualmente /U/ "abertura mínima" (boquita de pitiminí) /A/ abertura máxima (boca abierta al máximo como un buzón).
La verdad que para sorpresa mía el encargado de dicho día me sorprendió gratamente, no se puede empezar mejor. He de decir que algunos niños me decían además, si tenían más de una /A/ como por ejemplo:
  •  "amapola"  "a-a-o-a" (si yo no pedía tanto)
  • "unicornio" "u-i-o-i-o" (Si solo había que clasificar la /A/ y la /U/, no hacía falta además precisar las otras dos vocales).


Aquí observamos el ejercicio una vez finalizado y realizado por todos los alumnos del aula.

En esta imagen se aprecia las dos únicas imágenes que contienen la vocal /U/
uno
unicornio 

En esta otra imagen se muestran los dibujos que contienen la vocal /A/
acordeón
ala
amapola
abeto
ajo
aros
almendra
arco
abeja
aceite
apio

Por último las imágenes que contienen las vocales /U/ y/A/
urna
azúcar
uña
urbano
autobús
aguacate
abuela
untar
Por último, solo me queda aclarar, que la totalidad de la clase lo realizó satisfactoriamente, exceptuando 3 o 4 alumnos, si no percibían la posición de los labios (abertura mínima o máxima), queda la opción de recurrir a los ludigestos de dichas vocales y como último recurso, sin exagerar mucho se hace un pequeño matiz al pronunciar dando más énfasis en la /A/ o en la /U/, para que pudieran también percibirlo auditivamente.
Durante el inicio del curso se siembra, a lo largo del curso se riega, abona se quitan las "malas hierbas" y ahora toca la recogida de los frutos.
Desde mi punto de vista creo que la cosecha ha sido abundante. Juzguen ahora vosotros los padres, si el trabajo que hay detrás de esta ficha corresponde a un nivel de 3 años. ¿Qué más se puede pedir?

Esta cita resume el trabajo realizado durante el curso.




martes, 16 de mayo de 2017

DE PASEO POR EUROPA

El pasado lunes con motivo del proyecto en el que está inmerso nuestro Colegio "San Ildefonso, "Erasmus plus", que mejor manera de poner colofón a todo lo que estamos aprendiendo y además con motivo del día de Europa, que visitar in situ, el Parque de Europa ubicado en la cercana localidad madrileña de Torrejón de Ardoz,
Aquí va una crónica de la jornada.

Nada más llegar al Parque Europa, nos organizamos al igual que el Colegio en filas para poder acceder al mismo de forma organizada, el acceso al mismo es a través de la Puerta de Brandemburgo.
Está puerta está en Berlín (Alemania). En lo alto de la puerta está la diosa de la Victoria, tirando de cuatro caballos sobre una cuadriga.

Procedemos a entrar al recinto a través de dicha puerta en fila, recuérdese que es una norma de aula
SALIMOS Y ENTRAMOS EN ORDEN Y SIN GRITAR

Antes de pasar el umbral de la Puerta, escuchamos atentamente a Sheila, nuestra monitora, 
PRESTAMOS ATENCIÓN A LA PERSONA QUE NOS HABLA.
En el cole, normalmente es la profe quien habla, pero en el parque además de hacer caso a María José, tenemos que escuchar y prestar atención a Sheila.

De los cinco accesos que tiene la puerta, la parte central, en la antigüedad estaba destinado a los nobles o familia real, por eso, vamos a pasar como si fuésemos reyes por la puerta central y saludando  como hacen ellos, levantamos la mano y saludamos mientras pasamos por debajo de la misma.

Hoy en día, está abierto a todo el público.

Una vez que hemos accedido por la puerta de Brandemburgo, posamos para la posteridad con este bonito recuerdo de bienvenida.
Nos encontramos en la Plaza de Españal, donde todos los años dan las campanadas de fin de año. Aprovechamos para hacer una paradita en la sombra "tomarnos las uvas" y de paso un pequeño tentempié para recargar las pilas y sofocar el calor.
Una de las torres del puente de Londres.
 Es uno de los símbolos de la ciudad a la orilla del río Támesis,  

Su puente, sobre el que nos encontramos ahora mismo, se puede levantar para dar paso a los barcos.
Este pavo, llamado Manuel, hizo las delicias de los niños.

Todos expectantes viendo al pavo real como se contornea.

Nos quedamos con las ganas de que abriese su plumaje.
Torre de Belém, situada en Lisboa (Portugal).
Es un edificio mandado construir por Manuel I de Portugal, es en realidad un sistema de defensa para defender la ciudad de los ataques piratas (qué bien, ahora que estamos viendo los piratas en el Colegio), puede observarse en la imagen unas ventanas pequeñas situadas en la parte inferior, a través de las mismas se sacaban los cañones para atacar si fuera necesario de las invasiones.

La Puerta de Alcalá, situado en Madrid (España)
Al igual que la Puerta de Brandemburgo, también tiene cinco puertas.
La del centro siempre destinada a la familia Real, las dos de los laterales destinada al ejercito y el resto de ciudadanos de a pié lo hacía por las puertas de los extremos.
Fue mandada construir por el rey Carlos III. 
En lugar de la diosa de la Victoria, decoran esta puerta unos angelotes, leones y cornetas entre otros.

De oca a oca y tiro porque me toca.
De Madrid en un santiamén nos presentamos en Bruselas.
Nos encontramos ante unos de los monumentos más emblemáticos de la ciudad-
El atomium significa en Bruselas lo mismo que en París, la Torre Eiffel.


El atomium representa un átomo de hierro ampliado 165.000 millones de veces, casi nada, está formado por 9 esferas comunicadas entre sí.
En la esfera superior hay un restaurante, es de cristal, para poder observar la ciudad de Bruselas,.

Sin salir de Bruselas, nos encontramos con esta pequeña estatuilla.
Manneken pis, representa a un niño orinando.
Sheila nos cuenta que durante un asedio los atacantes colocaron pequeños explosivos en la muralla de la ciudad, el pequeño Juliaanske estaba estaba escondido espiando y salvó a la ciudad orinando sobre las mechas encendidas.

Observamos la estatuilla a través de la verja.

Respetamos la norma de no subirnos encima de la valla.
Dependiendo de la época del año, se puede vestir al Manneken pis de diferentes modelos, así por ejemplo en Navidad lo más común es vestirle de Papá Noel.

Al fondo la Fontana di Trevi (Italia)
Se trata de una de las fuentes más monumentales no solo de Europa, sino también de Roma.
En ella se han rodado muchas películas.
La tradición consiste en tirar entre una y tres monedas de espalda a la fuente y del lado contrario con la mano que se tira, es decir, si se es diestro se debe tirar de espaldas por encima del hombro izquierdo y viceversa. 
El mito dice que:
  1. Si arrojas una moneda volverás a Roma
  2. Si arrojas dos monedas encontrarás el amor en Roma
  3. Si arrojas tres monedas te casarás con el amor que conociste.
Como nosotros estamos en Torrejón, arrojamos una moneda imaginaria, por lo tanto volveremos a Torrejón de Ardoz.

Bonita estampa de un avión sobrevolando la Torre Eiffel. 
En Torrejón es muy frecuente ver sobrevolar el espacio aéreo de aviones a escasa altura por la proximidad de la base aérea de la ciudad.

La Torre Eiffel está en París (Francia)
Es uno de los monumentos más visitados  de todo el mundo.
Esta replica mide 30 metros de altura, la original mide 300 metros.
Solo la antena de la torre colocada hace 17 años mide lo mismo que esta replica, 30 metros.

Cuando se construyó este monumento, no fue muy bien visto en la época por considerarse un monstruo de hierro, fue inaugurado con motivo de la Exposición Universal de París en 1889.
Subir hasta la cima de la torre puede hacerse a través de escalones o de ascensor.
Las dos primeras plantas solo en escaleras.

Después de nuestra visita por el Parque Europa, toca reponer fuerzas.

A la sombra, tras una jornada intensa, es el turno de descansar y de comer.

Y colorín colorado....... esta excursión se ha acabado
El año que viene habrá más y mejor.







martes, 2 de mayo de 2017

A LA RICA PIRULETA DE CHOCOLATE

Hoy Martina ha celebrado su cumpleaños en el colegio y junto con las galletas y los zumos, nos ha sorprendido y deleitado con estas deliciosas y sabrosas piruletas de chocolate que ha hecho las delicias de los niños.
Esperamos que Alícia, la mamá de Martina, nos deleite otra vez, con estas piruletas y desde aquí la invitamos a compartir la receta.


FELICIDADES MARTINA

¡¡ Felicidades Martina !!

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