jueves, 30 de octubre de 2014

domingo, 26 de octubre de 2014

FIESTA DEL OTOÑO 2014


Estimadas familias:
Un año más, damos la bienvenida al "Otoño" en el colegio con una fiesta, será el próximo 30 de Octubre a las 11:30.
Como siempre podéis colaborar con frutos secos y carnosos típicos de esta estación, bebidas....
Además si eres amante de la repostería y te gusta cocinar, puedes elaborar ese postre o dulce elaborado con productos característicos de esta temporada otoñal.
Os esperamos en el Centro a pasar una velada agradable en compañía de vuestros hijos, demás padres, profesores y toda la Comunidad Educativa, donde podréis degustar los deliciosos manjares.
Acude antes de que se acaben.

DANZA MINOESJKA

En el CD Cantamos,del método de "Colorines" se incluye esta danza típica regional de Holanda, una de las más representativas del país, Minoesjka. En esta danza, los niños se disponen en corro y en medio se pone un niño. La danza tiene tres tiempos:

  1.  Los niños giran siguiendo al ritmo de la música.
  2.  El corro se para y el niño del medio hace un movimiento repetitivo, moviendo manos y/o pies: aplaudir, dar saltos, golpecitos en cabeza.... Los otros compañeros le observan y le acompañan aplaudiendo. 
  3. Todos los niños del corro imitan el movimiento que ha hecho el niño del medio.

 La mayoría de las danzas holandesas tienen origen escocés, otras origen alemán.
 A continuación os dejo un enlace para que lo escuches.
 Para hacerte una idea de como es el baile, os presento este vídeo con escenografía realizada por alumnos de la Universidad de Málaga.
 


Y ahora representado por un grupo de alumnos con motivo del Día de la Paz

Escucha la canción tranquilamente en tu casa y practica con tus padres, haz un corro en el salón, ponte en el centro del corro y ¡a jugar.....!
Nosotros en clase nos lo pasamos genial, fue muy divertido ver la cara de felicidad de los niños y como se desinhibían, perdiendo hasta los más tímidos la vergüenza.

¿A QUÉ SABE?


Este tiempo de atrás realizamos la siguiente ficha, para ello se pidió la colaboración de las familias que aportaron los alimentos presentes en la lámina.
Todos y cada uno de los alumnos y alumnas, probaron los productos, exceptuando algunos que fueron reacios y ni tan siquiera hicieron por probarlos.
Comenzamos por el salchichón.
Bueno mejor dicho lo que quedó del salchichón.
 
Estos dos niños parece ser que no les gusta mucho el salchichón.¡No saben lo que se pierden!
Vamos a ver si con las aceitunas tenemos más suerte




Parece ser que a mi amigo Daniel Leal no le gusta tampoco la aceituna, y a Daniel Chacón solo la aceituna no le hace mucho tilín que digamos.
 

Vaya otro niño que no le gustan ambas cosas. Bueno Iván de Lucas, no hace falta que te enfades por unas aceitunas, que yo no obligo a nadie.


                                            







Otro niño que se enfada porque no quiere probar aceitunas.



Manu primero la observa y luego la saborea.








Parece que el flan les gusta a todos.
Bueno...... a casi todos
¿Se puede saber que te gusta?

Vamos a probar ahora chocolate con galletas.

Rocío antes de probarlo, lo huele.
Como decía mi abuela... "si bien huele, mejor sabrá"

¡Qué rico!

Nadie me da un poquito.

Anda Daniel, ¿Está rico el chocolate con galletas?
Ahora no dices ni pio...¡ehhh!

Bueno pues que te aproveche

Venga a comer y a reponer fuerzas con el chocolate.
Que ahora hay que hacer la ficha.







¡Qué bien se aprende así!
A ver si me ha quedado claro lo que hemos aprendido:
  • El sentido del gusto lo percibimos en la lengua
  • Según el gusto, los alimentos pueden ser dulces y salados
  • Los alimentos salados tienen sal y esta también se utiliza para cocinar los platos principales y guisos como por ejemplo: ensaladas, carnes, pescados, verduras, etc..
  • Los alimentos dulces tienen azúcar y esta también se utiliza para endulzar postres, dulces puede añadirse a la leche, al café, etc...
  • Algunos alimentos como la fruta contiene azúcar y se llama fructosa.
¿Cuánto hemos aprendido hoy? Como anécdota algunos los alimentos de la ficha estaban bien diferenciados los dulces de los salados, a excepción de las aceitunas que algunos decían que eran dulces, para ayudarles les dije que pensasen en que platos añadían normalmente las aceitunas, al responder en la ensalada, les dije a continuación y en la ensalada ¿Qué echáis, sal o azúcar?. 




miércoles, 22 de octubre de 2014

ASIER YA ES MAYOR

¡Asier ya es mayor!
Esa es la frase que pronunciaban sus compañeros de clase, cuando se ha personado su mamá en clase con la tarta de chuches, las galletas y zumos variados.
Asier estaba deseando desde el curso pasado que llegase su cumple para traer una tarta al cole, pues el curso pasado solo trajo, como se informó a los papás y mamás, las galletas y zumos.
Era tal la expectación que se ha generado en clase, que todos intentaban buscar un hueco al lado de Asier

Tanto que un poco más y dejan fuera de la foto a nuestro protagonista.

Sofía llora porque no la dejan un hueco y ella también quiere estar al lado de Asier.

Ya despejada la zona, dejamos a nuestro anfitrión solo, para que nadie le robe el protagonismo.

Por ser el homenajeado se le conceden los honores de elegir la chuche que más le guste.

Para finalizar posa con Nico nuestra mascota de clase y una tarta con cuatro velitas.
Aunque no teníamos fuego para encender la vela de la anterior tarta, espero que el calor de la llama de nuestros corazones te haya llegado igual.
Que cumplas muchos más campeón.

FELICIDADES ASIER


Felicidades Asier

miércoles, 15 de octubre de 2014

EL PERRO DE SAN ROQUE


El perro de San Roque
no tiene rabo
porque Ramón Rodríguez
se lo ha cortado

martes, 7 de octubre de 2014

¿POR QUÉ PENSAMOS?

Estimadas familias, quiero aprovechar la oportunidad que me brinda el blog, para hacerles participes de algunas explicaciones y diálogos que se producen dentro del aula. Ya que este blog no va solo dirigido a los niños, sino también a los padres con la finalidad entre otras de informar. Aunque sé que lo que más les gusta a la mayoría de los padres, es ver las fotos de los distintos eventos y actividades en las que salen sus hijos, no viene mal de vez en cuando compartir las diferentes actividades de aprendizaje que hemos llevado a cabo para realizar una FICHA para que valoréis TODO el trabajo que hay detrás de una ficha y que a veces después de una larga explicación se reduce a unir con una flecha, pegar un gomet, colorear, rodear, etc...
Sin más preámbulos paso a comentar esta entrada. Uno de los OBJETIVOS de esta unidad dentro del área del CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL es el conocimiento del cerebro. Todo comenzó ayer cuando íbamos a realizar la siguiente FICHA

 Inicié una conversación con mis alumnos preguntándoles: ¿Alguien sabe que es el cerebro?, ¿Dónde está? Enseguida comenzaron a levantar las manos, pues es una NORMA DE AULA "Levanto la mano cuando quiero decir algo" (igual que cuando vamos a la carnicería o a la frutería hay que pedir la vez)
 - "Es una cosa que está en la cabeza", -respondió un niño-.
 - "¡Ah, es una cosa!" -dije yo, en voz alta-
 - "Está dentro de la cabeza", -rectificó otro niño-
 - "El cerebro es lo que sirve para pensar" -añade un tercer niño-, "y es de color rojo"
 - "No, es rojo es rosa y redondo", -asegura otro niño-
 - "Bueno entonces el cerebro está dentro de la cabeza, sirve para pensar, es redondo y de color rojo", -les pregunto a mis pequeños grandes sabios-.
 - "A ver niños/as el cerebro efectivamente está en nuestro cuerpo, dentro de la cabeza, sirve para pensar, es una masa esponjosa de color gris y su forma es similar al fruto de una nuez"
 - "De verdad, seño", -decían algunos niños incrédulos-.
 - "Pues claro, ¿Queréis ver un vídeo?" Y para aclarar todo esta conversación (Recuérdese en la reunión de este primer trimestre que uno de los OBJETIVOS es Participar en conversaciones colectivas)les pongo los siguientes vídeos:
  







 Después del visionado de las películas les digo a mis alumnos, que hay muchas personas que utilizan mucho el cerebro y gracias a pensar tanto, tanto y tanto, llegan a descubrir grandes cosas o a inventar, "¿Conocéis a alguien que se dedique a pensar mucho en su profesión?" -les pregunto". Entonces un niño me responde "Si el pensador", "¡Ahhhhh claro!, como la estatua de Rodín" -aclaro yo-recordando la ficha que realizamos la semana pasada. Haz clic aquí para ver "El Pensador".
Algunas de estas personas que se dedican en su trabajo a pensar son por ejemplo:
Les muestro esta imagen del Doctor Fleming, aquí le vemos en su laboratorio y de tanto y tanto pensar descubrió la penicilina, antes de que me pregunten "¿Y eso que es?", les aclaro que es un antibiótico que sirve para curar muchas enfermedades, antes de su descubrimiento muchas personas morían sin poder curarse.
Entonces me dice un niño, "Ahora, también se mueren", como me imagino por donde van los "tiros", porque es de reciente actualidad, enseguida les aclaro "Es que esa enfermedad de la que mueren actualmente las personas aún no han descubierto la medicina, están investigando y el Doctor que descubra la vacuna o el medicamento para curar esa enfermedad tan de moda ahora, seguro que le darán el Premio Nobel, que para que vosotros lo entendáis es un premio, muy pero que muy importante"
Y sin mencionar dicha enfermedad, de la que no se habla de otra cosa en los medios de comunicación, me dice un niño: "Seño en mi pueblo se ha muerto uno", pero como yo tengo mucha memoria y se que ese niño desciende de un pueblo llamado La Iglesuela, enseguida le digo: "Ya lo sé de que se murió", (Miguel Pajares  fue la primera victima de Ébola y era natural de La Iglesuela).
Después les muestro esta otra imagen, que hemos buscado en google (bendito google, ¿qué hariamos sin él), porque para eso tenemos internet en el aula y les digo que este señor es Alexander Graham Bell, este señor inventó el teléfono, pero no tal cual como le conocemos hoy en día.
Y como de costumbre me dice un niño: "Ya lo sé seño, entonces si no es el móvil es uno que tiene una rueda con números"
Algo similar a este modelo, y se lo muestro en la PDI (Pizarra digital interactiva)
También les muestro la imagen de Thomas Alva Edison, el descubrió o inventó la bombilla, pero no la que tenemos hoy en nuestros hogares, que es halógena o tubo fluorescente, antiguamente se alumbraban las casas con quinqué o candil.
Les digo que cuando vayan a ver a los abuelos a la casa del pueblo, que les pregunten si guardan en el baúl de los recuerdos un candil o algo similar como este que les muestro a continuación
Para finalizar mi explicación les digo que nuestro CEREBRO es como un tipo de sala de control de nuestro cuerpo, como una centralita, si queremos abrir una mano, subir una pierna, estirar los brazos, cerrar la boca, correr, etc.... es el cerebro quien "envía la orden".
No pongo más ejemplos, para no alargar mucho la explicación, pero les recuerdo y retomando la ficha que hicimos hace poco del ESFUERZO, que hay que pensar y esforzarse para poder descubrir nuevos aprendizajes y me dice un niño "Claro seño, hay que darle al coco para que trabaje un poco" (esta es una frase que utilizo yo muy a menudo cuando quieren que les ayude a resolver una ficha sin que apenas se esfuercen para que llegen a la resolución del problema por méritos propios).
Bueno y esto es todo lo que dio "de sí" la explicación de ayer.
Y ahora papás y mamás, juzgad vosotros mismos y decidme que les parece la conversación mantenida con unos niños que algunos apenas han cumplido los cuatro años, no les parecen que estamos hablando como si de adultos se tratase.
En una FICHA hemos recapitulado con otras fichas anteriores como la del ESFUERZO y la del PENSADOR, estableciendo así conexiones neuronales entre lo que el niño ya conoce y sabe y lo nuevo por aprender.
No dejen de poner estos vídeos a sus hijos y de buscar en GOOGLE otros ejemplos de inventores y descubridores.
ADVERTENCIA: Se ha reproducido fielmente toda la explicación mantenida, en el aula, sin cambiar ni un punto ni una coma y de ello doy fe.
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