jueves, 31 de marzo de 2011

EL AUTO DE PAPÁ




Esta canción va a traer a más de un papá recuerdos de su infancia, cantad juntos esta canción. ¡Y no olvides las normas de circulación!

EL TRENECITO



Haz clic en la imágen y canta con tus padres la canción del trenecito, los papás seguro que la recordarán y los niños se la aprenderán al ritmo del chucu-chucu-chuuuu.

UNA, DOS Y TRES...



Bienvenido al bosque de las actividades. Haz clic en el saco y ayuda a la ardilla a contar.
También, puedes hacer clic en el resto de actividades y aprenderás las letras, los colores, música, etc.

miércoles, 30 de marzo de 2011

LOS SONIDOS DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE











Finalizada la unidad didáctica nº 4 comenzamos un nuevo proyecto, la unidad didáctica nº 5 titulada "Por tierra, mar y aire", el eje globalizador son los medios de transporte, pues este contenido está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño y su familia en el medio urbano.
Se pretende poner en contacto al niño con su entorno inmediato, donde el transporte juega un papel fundamental para poder desplazarse de un lado a otro.
A través de las distintas actividades se acercará a los alumnos al conocimiento de los diferentes medios de transporte, mediante la clasificación y comparación de unos con otros según el medio por el que se desplazan, si son contaminantes o no contaminantes y la diferenciación entre transportes colectivos o individuales.
Por estar muy relacionadas con los medios de transporte, se aprovechará para trabajar las normas de seguridad vial. El objetivo no es solo que los niños las conozcan, sino que puedan aplicarlas para preservar su vida y mantener una conducta adecuada en cada momento.
Durante el desarrollo de este eje globalizador, se pretende que los niños consigan los siguientes logros:
  •  Reconocer los medios de transporte y su medio de desplazamiento.
  •  Identificar medios de transporte según el uso que hagan de ellos las personas.
  •  Conocer cambios en los medios de transporte a lo largo de la historia.
  •  Discriminar entre medios de transporte contaminantes y no contaminantes.
  •  Observar y respetar las normas de seguridad en educación vial.

COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS

Necesitamos que colaboréis aportando a la clase imágenes de transportes, para realizar un mural colectivo, así como diversos materiales y juguetes relacionados con los medios de transporte.
Gracias 

martes, 22 de marzo de 2011

TENGO TRES OVEJAS








Comentar con los niños la letra de la canción, los alimentos que se obtienen de la oveja, todos ellos por lo tanto son de origen animal.

NIÑOS RECORDAR ESTO, ES MUY IMPORTANTE

LA GALLINA TURULECA



Con este vídeo además de comentar el alimento que obtenemos de la gallina, también vamos aprender a contar hasta el 10

lunes, 21 de marzo de 2011

LA GALLINITA QUE SEMBRÓ MAIZ




Después de ver este video, dialogar con los niños sobre el pan como un alimento, explicando como obtiene la gallina del cuento el pan, que este es un alimento de origen vegetal y por qué.

Llegó la primavera

sábado, 19 de marzo de 2011

DÍA DEL PADRE


FELICIDADES PAPÁ

Cuando me equivoco me ayudas, cuando dudo me aconsejas y siempre que te llamo estás a mi lado. Gracias papá
Felicidades a todos los papás y también a todos los que se llaman José, Josefa, María José, Pepe, Pepita, etc...




viernes, 18 de marzo de 2011

ORIGEN DE LOS ALIMENTOS

Durante toda esta semana hemos estado trabajando los alimentos, su origen y procedencia, etc. Dialogamos sobre las tiendas de las que proceden los distintos alimentos que tienen en casa. Preguntamos quien va  a hacer la compra y si ellos acompañan a sus papás a esas tiendas. La mayoría respondió que no iban con sus papás al supermercado, pude comprobar algunas lagunas al respecto. Para ello comenzamos preparando un trozo de papel continuo y lo dividimos en dos en un lugar dibujamos un árbol y en el otro un animal. Recortamos imágenes de alimentos de diversos folletos publicitarios y les preguntamos a los niños de donde creen que vienen, si crece en alguna planta o si es de un animal que ellos conozcan.
 

A pesar de que en la unidad didáctica nº 3, dimos "Los animales" y explicamos los distintos alimentos que nos proporcionan cada uno, hay que reconocer que el origen de los alimentos entraña su dificultad, porque por ejemplo la mayoría de los niños decían que el plátano era de origen animal porque lo comen los monos.
Se les pide a los niños que identifiquen cada uno de los alimentos que hemos recogido para realizar el mural, si los han probado alguna vez y si les gustan o no.
Otra de las actividades realizadas en grupo, fue preparar tres cartulinas, una de ellas azul y en ella escrita la palabra mar
.

Otra de color verde y escrita la palabra huerta 

 Y la última cartulina de color amarillo  y en ella escribimos la palabra granja 

 Completamos los tres murales con diferentes alimentos asociados al espacio correspondiente.

 Sería recomendable que si alguna de las familias tiene alguna plantación o una granja, o si las han visitado alguna vez. Explicarles en casa que productos alimenticios se obtienen en estos lugares. 
También sería interesante que en casa se siguiese trabajando con los folletos que muchas veces encontramos en los buzones publicitarios y cada uno elaborase su propio cuaderno de alimentos para reforzar estos contenidos. 

BUENOS MODALES EN EL COMEDOR

miércoles, 16 de marzo de 2011

¡ARRIBA EL TELÓN!



Aquí os dejo las fotos de la excursión al Teatro Victoria, han disfrutado todos muchos, tanto con el autobús como con la representación.

DESCUBRIENDO LA GRANJA

ALIMENTOS SANOS

HORA DE COMER: EL DESAYUNO




Uno de los cuadernos que contiene la carpeta del 2º trimestre, se titula: "Hora de comer LOS ALIMENTOS"  En la etapa infantil se instauran las bases y los hábitos para un adecuado desarrollo a lo largo de toda la vida. Para adquirir hábitos de alimentación sanos es importante que los niños conozcan diferenes alimentos, ampliando sus gustos y preferencias, ya que en la dieta variada y equilibrada está una de las claves de la alimentación sana.
Asimismo, el trabajo con los alimentos permitirá a los niños adquirir una variada gama de conceptos de conocimiento del entorno, al conocer varios alimentos, su origen y el lugar de donde proceden. 

martes, 15 de marzo de 2011

CUMPLIMOS 3000 VISITAS

------Gifs Animados - Imagenes Animadas

Cumplimos 3000 visitas, gracias a todos los que nos visitáis, hace justo 3 meses este blog vio por primera vez la luz, todo un lujo en los tiempos que corren, espero que sigamos creciendo y poder celebrarlo todos juntos y que cada vez sean más los padres que se animen a publicar entradas.

Es evidente que os gusta, no solo a los "papás" de mi clase. Este blog ha traspasado las fronteras, así por ejemplo después de España, donde más nos siguen es en Bulgaria, seguido de Estados Unidos, Alemania, Francia, Dinamarca, Irlanda, Croacia, Malasia y China.
¡¡ G R A C I A S !!

TOCA APRENDER LAS VOCALES

DESCUBRIENDO LOS COLORES

lunes, 14 de marzo de 2011

FELICIDADES JUAN DIEGO



Hoy cumple 4 años Juan Diego, aunque no ha podido estar con nosotros en clase para poder cantarle el cumpleaños feliz y tirarle de las orejas porque está "malito", desde aquí te deseamos que te recuperes pronto y regreses pronto a clase, que pases un buen día en compañía de tus papis y de tus hermanos.
¡¡Felicidades!!

EL ABECEDARIO




Aquí os dejo este vídeo, para que aprendáis las letras del abecedario, no os canséis de verlo todas las veces que queráis, cuanto más lo veáis, aprenderéis las letras sin daros cuenta. ¡A ver si te conviertes en un experto en letras!

domingo, 13 de marzo de 2011

CARNAVAL 2011


SONIDOS FUERTES/SUAVES

FORMAS.






Haz clic en la imágen y arrastra con el ratón las figuras de la parte inferior a su lugar correspondiente en la parte superior. En este caso, hacer especial hincapié en la figura del triángulo.

jueves, 10 de marzo de 2011

LA CUEVA

 El pasado 11 de Febrero comenzamos la andadura por la Unidad Didáctica nº 4 titulada: "En lo alto de la montaña".
Ayer hicimos una "excursión" imaginaria por lo alto de la montaña, para ello tuvimos que subir a un árbol, cruzar un río, escalar la montaña y justo allí estaba la cueva...Todo esto para introducir al niño en uno de los elementos característicos del paisaje de montaña.

"La observación y acercamiento del niño al entorno permitirá ir introduciendo las relaciones entre el medio físico y social, de modo que el niño pueda ir percibiendo, observando e identificando sus elementos característicos: montaña, mar, río, cuevas, nubes, en los paisajes más cercanos primero para, posteriormente, trabajar sobre otros entornos."

Fue una nueva experiencia, pues es la 1ª vez que entrabamos en el interior de una cueva aunque fuera con la imaginación, en ella vimos estaláctitas, estalagmitas, un oso, un águila....¡Aaahhh y un murciélago!
Ahora vamos a hacer una estaláctica en nuestro libro vamos a rellenar con plastilina de color blanco la cueva para imitar la textura y a continuación mezclamos con plastilina negra para lograr la tonalidad de la cueva.
¡Que bonito! Estoy deseando que me den las vacaciones para enseñarselo a mis papás
Por cierto, ya que ninguno ha visto el interior de una cueva podéis aprovechar la proximad de Talavera de la Reina a Ramacastañas, cerquita de Arenas de San Pedro (Ávila) a unos excasos 25 km. y visitar las Cuevas del Águila la última vez que estuve los niños menores de 5 años no pagan, ¡son gratis!

Para más información haz clic en la imágen.


 

BABY VAN GOGH




Aquí os dejo una muestra del DVD BABY VAN GOGH perteneciente a la colección que seguro que ya conocéis de Baby Einstein.
El color es una característica esencial del asombroso mundo que rodea al niño. Baby Van Gogh es un nuevo y enriquecedor planteamiento para aprender los colores (en inglés y en el idioma materno) a través del contexto de las pinturas de Van Gogh. Este video sigue las payasadas de Vincent Van Goat, el muñeco amante del arte, mientras crea seis obras maestras, cada una de ellas dedicada a un color determinado. Durante el proceso creativo de Vincent (maximiza la pantalla haciendo clic en un aspa con cuatro flechas, abajo a la derecha del vídeo) tú y tu hij@ podéis explorar las sensaciones que os producen los colores, ver la presencia de colores en objetos cotidianos y descubrir que las pinturas son combinaciones de muchos colores.
Esta excursión para el niñ@ hacia el mundo del color es subrayada por la música clásica del período de Bizet, Músorgski, Offenbach, Rossini, Satie, Strauss y Tchaikovski.

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Haz clic en la imágen y entra en la página de Baby Einstein

miércoles, 2 de marzo de 2011

MI TRIGAL VERDE CON CIPRÉS



Antes de publicar estas maravillosas obras de arte, tuvieron la oportunidad de admirarlas profesores del centro que imparten eneñanzas artisticas en el tercer ciclo de primaria, el comentario fue muy favorable pues hay obras de muchisima calidad, teniendo en cuenta en primer lugar la corta edad de los "artistas" y que la premisa principal era obtener el verde a partir de la mezcla de color azul y amarillo y otra dificultad añadida colorear con dos tonos diferentes.
Según palabras textuales de los profesores que contemplaron las obras de arte de estos pequeños artistas, merecen  la pena ocupar un lugar de honor en nuestros hogares. Es decir, se recomienda a los "papis" que enmarqueis estas "obritas" así no quedarán en el olvido y las guardaremos para la posteridad, teniendo en cuenta que son sus primeras producciones junto con el cuadro anteriormente pintado en tempera "Grandes caballos azules"  ¿Qué tal quedaria un cuadro de van Gogh en el salón de vuestras casas? Antes que terminen abandonados en un cajón polvoriento o en el contenedor de azul de reciclar papel.
Casualmente hoy ha llegado al centro un profesor que va a impartir la disciplina de plástica en el programa MUS-E y él es un gran entendido en la materia pues es licenciado en Bellas Artes por la prestigiosa Escuela de Bellas Artes de "San Fernando" en Madrid y se ha quedado impresionado.
¿Quién sabe, si tal vez tenemos un pequeño van Gogh en casa o un pequeño genio que acabamos de descubrir?.
Juzgad vosotros mismos.

PINTAMOS UN TRIGAL VERDE CON CIPRÉS


PINTAMOS UN TRIGAL VERDE CON CIPRÉS

En primer lugar presentamos a los niños los dos frascos de tempera azul  y amarillo y les decimos a los niños que para empezar a pintar vamos a hacer magia....sí...sí...magia, como lo oyen.

A continuación cogemos un poco de tempera amarilla y la echamos en un vaso de plástico transparente, para que vean que no hay ni trampa ni cartón.

Después en el mismo vaso echamos menor cantidad de tempera azúl
Removemos un poco, echamos los "polvitos mágicos", decimos las palabras mágicas "abra cadabra pata de cabra que se convierta en color...."   ¡Tachánnn! ...Aquí está el VERDE


Y ahora a ponernos manos a la obra, comenzamos coloreando con el primer tono de verde obtenido y terminamos añadiendo un poco más de azul a la mezcla anterior y así obtenemos una tonalidad de verde más oscuro para intentar pintar lo más parecido posible el cuadro "Trigal verde con ciprés".

TRIGAL VERDE CON CIPRÉS











AUTOR:
Vincent van Gogh, es un pintor holandés, no fue buen estudiante y estaba orgulloso de ser un buen autodidacta. Durante su infancia asistió a la esuela de manera irregular; allí fue donde empezó a aficionarse a la pintura. Muchos maestros le dijeron que no llegaría a ser un pintor profesional.
Entre sus obras más famosas están los Girasoles y Noches estrelladas.
Pintó numerosos cuadros y dibujos, pero en vida solo vendió un cuadro llamado Viñedo rojo.
Pasó sus últimos años recluido voluntariamente en un sanatorio. Allí continuó pintando, entre otras obras, La habitación.
En 1873 se inauguró el Museo Vincent van Gogh en Amsterdam.

ANALIZAMOS:
Preguntar: ¿Cuál debe ser el título de esta obra?, ¿por qué tendrá ese título?, ¿qué colores tiene?, ¿por qué van Gogh usó ese color?, ¿es un paisaje de invierno?, etc.

Hacer preguntas para profundizar en la descripción: ¿es un paisaje de mar o de campo?, a lo lejos del campo ¿qué puede verse?, ¿vivirá alguien en la casa?, ¿hay gente paseando por el trigal?, ¿el trigo está quieto o en movimiento?, ¿por qué?, etc.

RAZONAMOS:
Verbalizar las sensaciones que nos produce la obra: ¿Qué os hace sentir este cuadro?
Imaginar que sucedería si cambiásemos el color de la obra.

JUGAR CON NUMEROS Y COLORES

LOS TRES CERDITOS

LAVARSE LOS DIENTES

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