jueves, 26 de mayo de 2011

THE VERY HUNGRY CATERPILLAR



Aquí os dejo este precioso cuento que contó Fraser "The very hungry caterpillar" (El gusano hambriento) de Eric Carle.

THANK YOU FRASER


Thank you Fraser for this wonderful year. We will miss you.
The children from Infant 3 years A

miércoles, 18 de mayo de 2011

OPUESTOS



Haz clic en la imágen y jugar a los opuestos largo y corto, haciendo más corto y más largo el coche.

MOVIENDO MANOS Y PIES


Estamos en la recta final del curso y aprovechando que viene el buen tiempo, es una buena oportunidad para practicar algún tipo de deporte al aire libre. Con esta última unidad se pretende cómo el deporte es de suma importancia para el desarrollo de habilidades motoras y nos ayuda a lograr bienestar físico y mental. Asimismo, se inicia al niño en aspectos relativos al desarrollo de hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo que incidan tanto en su desarrollo personal como en su aplicación en situaciones de carácter lúdico y funcional.

Con relación a este eje globalizador no podemos olvidar las olimpiadas y su evolución, aproximando a los niños a sus emblemas más representativos, los acontecimientos deportivos que se dan en ellas, etc.

Durante el desarrollo de la unidad, se tendrá presente que la actividad deportiva representa un estilo de vida capaz de promover valores en los niños como el respeto por los otros y las reglas del juego. Por último, no se olvidará tampoco que el deporte en estas edades debe dar prioridad a aspectos lúdicos y no a los aspectos competitivos.

Durante el desarrollo de este eje globalizador, se pretende que los alumnos consigan los siguientes logros:
  • Identificar diferentes tipos de deporte y distinguir si son individuales o de equipo.
  • Reconocer diferentes espacios en los que se puede desarrollar la actividad deportiva.
  • Iniciarse en la actividad física como medio para desarrollar hábitos saludables para el bienestar físico y mental.
  • Conocer algunos juegos y formas de diversión desde nuestros antepasados a la actualidad: las olimpiadas.

miércoles, 11 de mayo de 2011

FELICIDADES IZAN



Hoy cumple 4 años Izan y lo hemos celebrado en el colegio con sus compañeros, hemos comido unas riquísimas magdalenas que ha elaborado su mamá, ahora estará en casita con su papá, su mamá y su hermana soplando las velitas en compañía de sus seres queridos.

¡¡ Felicidades Izan !!

jueves, 5 de mayo de 2011

MI PRIMER SOROLLA


PINTAMOS OLAS EN EL MAR


SALIDA DE LAS BARCAS

SALIDA DE LAS BARCAS

AUTOR:
Joaquín Sorolla nació en 1863 en Valencia, se quedó huérfano cuando solo tenía 2 años de edad. Lo acogieron sus tíos, quienes intentaron enseñarle el oficio de la cerrajería, pero pronto descubrieron que su vocación era la pintura. Mientras trabajaba con su tío, ingresó en la Escuela Superior de Bellas Artes.
Viajó mucho por toda Europa y América, principalmente, París y Nueva York.
Sus obras más famosas son Niños en la playa y Nadadores, entre otras. Solía pintar paisajes valencianos con mucha luz y color, por ello en sus obras predominan las playas y el mar.
Otra de sus principales facetas fue la de retratista de figuras importantes.
En 1923 murió en su casa de Cercedilla.

INVESTIGAMOS:
Imaginar, como motivación, que la obra de arte nos ha llegado enrollada dentro de una botella. Preguntar: ¿qué es?, ¿de dónde vendrá?, ¿cómo ha podido llegar?, etc.

ANALIZAMOS:
  • Mostrar el cuadro Trigal verde con ciprés de Vincent van Gogh (presentado en la unidad 4) y Salida de las barcas de Sorolla. Formular distintas preguntas para analizar diferentes tipos de paisaje: ¿qué veis en estos cuadros?, ¿qué hay en este?, ¿y en este?, ¿en qué cuadro os gustaría vivir?, ¿por qué?, etc.
  • Preguntar cuál puede ser el título de la obra y por qué.

RAZONAMOS:
  • Inferir algunas cuestiones acerca de la escena: ¿creéis que las barcas estarán quietas o moviéndose?, ¿por qué?, ¿creéis que hay viento?, ¿cómo lo sabéis?; ¿será invierno o verano?, etc.
  • Jugar a comprobar si las barcas que pintó Sorolla podrían estar dentro de otros cuadros que también representan paisajes, como, por ejemplo, en Trigal verde con ciprés.
FORMULAMOS:
  • Imagínate si pudieras entrar en el cuadro de Sorolla, ¿qué sonidos podríais escuchar?, ¿cómo os moveríais?, ¿tendríais frío o calor?, etc.
  • ¿oyes el sonido de las olas?, sshhhhhh.....escucha las gaviotas, ¿no oyes a los marineros que van en las barcas?, escucha lo que le dice la niña a su mamá....
  • ¿qué habrá en el fondo del paisaje, mar adentro, en el horizonte? No se ve arena, ¿creéis que la playa está cerca?, ¿cómo puede ser?, etc.

martes, 3 de mayo de 2011

LA MÁQUINA DE ESCRIBIR



AUTOR:
Anderson nació en 1908 en Estados Unidos. Estudió música desde muy pequeño y a los 12 años compuso su primer minueto para un cuarteto de cuerda. Más tarde se especializó en adaptar temas clásicos de películas para la orquesta sinfónica de Boston. Toda su música es sencilla, sin problemas.Él mismo la definió como una música de concierto con cualidades de "pop". Murió en 1975.

En este divertido vídeo Jerry Lewis hace una parodia.

Sugerimos...
Como esta audición tiene un ritmo muy alegre, es muy probable que los niños se despisten entre jugos y risas, es muy IMPORTANTE mientras la escuchan que imiten con gestos como si escribiesen a máquina ya que es un ejercicio muy bueno para trabajar la psicomotricidad fina, indispensable para los ejercicios de grafomotricidad y más concretamente de escritura, ya que se trabajan todas las articulaciones de los dedos, comenzamos con una mano sobre la mesa empezando por el dedo meñique, anular, corazón, índice y pulgar. A continuación lo hacemos con la otra mano y por último con ambas mano; primero lentamente y vamos aumentando progresivamente la velocidad.

LOS MÚSICOS DE BREMEN

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