sábado, 12 de agosto de 2017

martes, 8 de agosto de 2017

domingo, 30 de julio de 2017

sábado, 1 de julio de 2017

viernes, 30 de junio de 2017

REFRESCANTE CUMPLEAÑOS





A lo largo de la última semana de este curso que acaba de terminar hemos celebrado en el colegio los cumpleaños de Lucas y Rodrigo, que aunque cumplen los años en el periodo vacacional de esta estación veraniega, no han querido finalizar el curso sin antes celebrarlo con sus compañeros de clase.
El primero de ellos nos obsequió con helados para sofocar las altas temperaturas el segundo de ellos con unas deliciosas galletas de sus personajes favoritos.
Muchas felicidades a ambos.

(Continuará .....)

martes, 20 de junio de 2017

DIOSA DEL OLIMPO

Como una diosa de la mitología griega se presentaba Alejandra esta mañana en clase para celebrar su cumpleaños, nos ha agasajado con galletas tanto dulces como saladas, zumos fresquitos y bizcocho de naranja.
Para muestra un botón.

FELICIDADES ALEJANDRA

¡¡ Felicidades Alejandra !!

lunes, 12 de junio de 2017

viernes, 9 de junio de 2017

martes, 23 de mayo de 2017

EL GENIO DE LUDILETRAS

Hoy hemos comenzado la jornada, después de las rutinas diarias, haciendo ejercicios de rspiración y articulación.
Tomamos aire por la nariz, haciendo una inspiración profunda y espiramos el aire por la boca mientras articulamos /aaaaaaaaaa/ hasta que se nos acabe el aire, y así tres veces.
Primeramente les aclaro que antes de que lo realicen ellos, observen como lo hago yo primeramente, para ello me pongo de pie y de perfil, para que observen como cojo aire mientras voy "inflando" la tripa, es lo que se denomina respiración diafragmática, voy a aprovechar ese aire residual para articular la vocal /a/, así no fuerzo las cuerdas vocales y evito ponerme afónica.
Con cronometro en mano, comenzamos la articulación de dicho fonema.
  1.  En un primer tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 20 segundos 78 milésimas.
  2. En un segundo tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 24 segundos 48 milésimas
  3. En un tercer tiempo /aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa/ emitimos el sonido durante 20 segundos 18 milésimas (se nota que el cansancio comienza a notarse)
A continuación recordamos y observamos la correcta posición para articular correctamente la vocal /A/, abertura máxima (boca abierta como un buzón o cuando un bebé llora con la boca abierta), así nos leen los labios para adivinar la vocal y, sin pronunciarla, los alumnos deben adivinar cuál es. Se realiza este juego con las vocales trabajadas hasta ahora /I/, /U/ y /A/
Vamos a proceder a realizar la siguiente ficha, tenemos que "Pensar y dibujar un objeto que contenga la vocal a" . Es MUY IMPORTANTE, leer detenidamente el enunciado, si volvemos a leer y nos detenemos en lo que está subrayado, obviamente no tiene que empezar por la letra /a/, debe contener dicho fonema, independientemente de su posición, da igual el lugar que ocupe la posición, el caso es que tenga la vocal /a/.


Realizo en word la siguiente tabla y la proyecto en la PDI, se les explica que vamos a clasificar de nuevo la caja de los sonidos en tres columnas:
  1. Si empiezan por la vocal /A/
  2. Si está en posición media
  3. Si está en posición final



Vamos a clasificar las imágenes que se muestran aquí.
Procedemos como siempre, primeramente sale el encargado del día y le siguen a continuación el resto de sus compañeros.


Esta imagen muestra el trabajo final,  hemos ido pegando con blu tack en la pizarra.
En esta ocasión se han ido palmeando las diferentes palabras de una en una o sacando los dedos de uno en uno por cada golpe de voz (así también trabajamos el número de silabas).
  1. Posición inicial: apio, aceite, abeto y aros
  2. Posición media: estación, semáforo, submarino, elefante, silbato, sonajero y oasis
  3. Posición final: iglesia, silla, escoba, esponja y luna
Durante la realización de la ficha se dejan las imágenes en la pizarra para que puedan recordar que objetos contienen dicho fonema, no obstante, se les aclara que pueden dibujar cualquier otro objeto que esté en la clase y contenga la vocal /A/, porque en días anteriores lo hemos realizado, como por ejemplo: mesa, silla, ventana, pizarra, pared, alfombra, pintura, bandeja, lápiz.
También recordamos que nombres de compañeros tienen la vocal /A/ como por ejemplo: Nagore, Manuela, Adriana, Alejandra, Martina, Lucas, David, Julia, Javier, Lucía, Adam, Joâo y Darío. (Creo que no me dejo a nadie en el tintero).
La verdad es que quién diría que lo han realizado niños/as de 3 años, esto lo hacía a diario el curso pasado a final de ciclo, niños que iban a pasar a primero de primaria.

Este ejercicio junto con el diagrama de Venn es un ejercicio ideal para trabajar y recordar en verano, con recortes de revista, de publicidad, dibujos impresos de internet, etc... porque aglutina todo lo que hemos trabajado durante el curso, clasificar objetos según las vocales trabajadas y a su vez, clasificar dichos objetos según la posición.
¿Te atreves a intentarlo?



TRIPE DIAGRAMA DE VENN

Si la anterior entrada del doble diagrama de Venn, les ha sorprendido y pensaban que ya estaba todo visto.
Aún queda el más difícil todavía...
¡Pasen y vean!

De nuevo presentamos una ficha, relativamente fácil, pues se trata de identificar visualmente las vocales y colorear según el código.
  • Si tiene la vocal i de rojo
  • Si tiene la vocal u de amarillo
  • Si tiene la vocal a de verde
Presentamos en la PDI, este triple diagrama de Venn, con tres conjuntos sobrepuestos y una etiqueta con la vocal  /A/, que sale de un conjunto, la vocal /I/ que sale de otro conjunto y otra etiqueta con la vocal /U/ que sale del tercer conjunto.

Enunciamos de nuevo que tenemos que clasificar todos los nombres en: "Solo poseen la vocal /U/, solo poseen la vocal /I/ y solo poseen la vocal /A/" y "Poseen las tres vocales o dos de ellas combinadas." 
Esta imagen muestra el ejercicio una vez realizado. De forma totalmente individualizada al igual que el ejercicio anterior. El procedimiento es el mismo, con la ventaja, de que ya lo recordaban y han sido ellos los que me han explicado a mi, como se hace, por lo tanto, esto es ya "coser y cantar" , venga o lo que es lo mismo "carretera y manta" y a tirar para delante.
Si se hace clic en la imagen para ampliar, puede observarse lo siguiente:
  • Palabras vocal /U/: uno
  • Poseen vocal /U/ e /I/: universo y unicornio
  • Poseen vocal i: internet, inyección, insecto e indio
  • Poseen vocal /I/ y /A/: pila e iglesia
  • Poseen vocal /A/: abeja, acordeón, ajo, abeto, arco, amapola, almendra, ala y aros
A excepción de "pila", que corresponde a la caja de los sonidos de la letra /P/ el resto   de imágenes corresponde a las diferentes cajas de sonidos  de las vocales.
Se preguntarán que relación tiene clasificar las palabras dependiendo de las vocales para colorear.
Muy sencillo, en la escuela se trata de enriquecer y de ampliar los conocimientos, de ofrecerle un amplio abanico de posibilidades.
Mientras que en la ficha solo tienen que discriminar visualmente la vocal; /I/, /U/ y /A/
Se les da la oportunidad y la posibilidad de ver que dibujos o que objetos contienen dichas vocales. Para que no quede meramente en colorear las vocales según el código.



Una vez realizado los aprendizajes previos, siempre se explica en la pizarra como se realiza la ficha, 
Esta es la imagen de mi portátil

Y esta otra muestra como la ven ellos en la pizarra. en la misma puede observase cuando se realizó esta ficha, el pasado 19 de Mayo

Como hoy estoy refranera, no me voy a despedir sin otra cita, en esta ocasión de Einstein
Eso es lo que he tratado de llevar a cabo con esta y todas las fichas realizadas en el aula, ofrecer un sinfín de posibilidades y de que se adentren en este maravilloso mundo de forma lúdica y didáctica.



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