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domingo, 16 de abril de 2023

DE TALAVERA AL CIELO

 

Ludiletras es un método de lectoescritura creativo, que trabaja las inteligencias múltiples: en Ludiletras no solamente se trabaja la inteligencia lingüístico-verbal.
Cada sesión está estrucutrada en varios momentos.
Como cada mañana comenzamos con el pase de diferentes bits (grafomotricidad, abecedario, nombres, etc...) esto nos lleva 10 minutos
El groso de la sesión, corresponde a las actividades de desarrollo (25 minutos aproximadamente), se introducen y profundizan los conceptos lingüísticos a través de actividades manipulativas, discriminación visual, auditiva, concienciación fonológia, dibujo dirigido (es la entrada que nos ocupa hoy), etc...
Antes de iniciar el proceso del dibujo  les pedimos que presten mucha atención "si algo debo aprender ojos y oidos debo de poner", paa ello "abrimos los ojos bien abiertos y despiertos" -como platos- y también las "orejas abiertas y contentas", a continuación leemos detenidamente el poema EL ASTRONAUTA de Olivia Fauré.
Lo repetimos varias veces integramente al completo, cada vez lo leemos de una forma diferente, como si estuvieramos alegres, aburridos, cansados, tristes, enfadados....como tenemos las marionetas del monstruo de colores, el propio monstruo nos ayudará para darle más énfasis y ponernos en situación nos acompañará en la interiorización y el aprendizaje.
Luego hacemos un popurrí, dividimos el poema en frases o versos, y recitamos cada una de las partes con un estado de ánimo diferente (alegre, triste, asustado, enfadado)
¡Ay, que ver!, ¡Qué manera más divertida de aprender literatura!, ¡Jugando! Nos los hemos pasado bomba, yo la primera, solo con ver con sus caras de felicidad y sus risas lo dicen todo, sus caritas si que eran un poema.
Invitamos a los niños/as a participar en un dialogo, hablamos de las emociones, les preguntamos a todos y cada uno de ellos cuando se sienten alegres, que les produce alegría, y por el contrario que les entristece, así con todas y cada una de las emociones.
Una vez que todos han participado, les pedimos que se fijen en el dibujo que vamos a relizar.
Comenzamos trazando un ARO que representará la cabeza, mientras voy dibujando el aro siguiendo la direccionalidad de arriba-abajo y de izquierda a derecha voy cantando la canción "Mi carita redondita tiene ojos y nariz y también una boquita para cantar y reir...." por consiguiente el orden de los sumandos no altera la suma y aunque en el dibujo es el último paso el nº 4 aprovechamos y dibujamos las partes de la cara y otro ARO alrededor del primer aro, este segundo aro representa el casco o la escafandra del astronauta.
Seguidamente trazamos una VENTANA que representa el cuerpo o el tronco de la figura humana, vamos contando las partes de la ventana o cuadrado (1.ya bajo, 2. ya sigo,  3.ya subo y 4. ya cierro), trazamos un INCLINADO que baja y un INCLINADO que sube que serán los brazos; así sucesivamente vamos verbalizando los diferentes trazos que poco a poco irán integrando nuestro astronauta.
Hasta aquí es lo mínimo que se pide y se exige, unos trazos básicos, dependiendo del nivel de madurez cada niño hará su propia lectura e incluirá detalles adicionales que yo también he realizado en la pizarra, las manos en lugar de ser un ARO, pueden hacerse con los cinco dedos.
Además de realizar la figura humana en este caso un astronauta con trazos ya trabajados en el aula, hay que enmarcar el astronauta dentro de un contexto, por eso libremente y quien así lo desee, dentro de su madurez, creatividad, gusto por el dibujo, ganas de trabajar, etc... dibujará la luna, otros planetas como por ejemplo saturno (pueden apreciarse los anillos en algunos dibujos), nubes, estrellas, cohete o nave espacial, bandera para clavarla en la luna, petate (aparece en el poema) previamente se les explica el significado de la palabra y visualizamod imágenes de diferentes petates en internet.
Por consiguiente aunque sea dibujo dirigido, hay que respetar la creatividad de cada alumno y etá se verá plasmada en su creaciones. Es una forma de desarrollar la creatividad y que aunque sea guiado o dirigido no es un método cerrado y encorsetado, donde cada niño se sienta libre, si pautas rígidas y establecidas.












Con esta ficha hemos trabajado las siguientes inteligencias múltiples:
  • Inteligencia lingüístico-verbal
  • Inteligencia visual-espacial
  • Inteligencia inter personal



martes, 4 de abril de 2023

LLAMÉMOSLO POR SU NOMBRE

El pasado 2 de Abril fue el día del autismo, por este motivo nos visitó una mamá para dar visibilidad al espectro autista de forma amena y en "clave de huor" a través de la lectura de un cuento escrito por dos psicólogos especialistas en espectro autista.

domingo, 2 de abril de 2023

¿CUÁNTO NOS PARECEMOS?







Hoy 2 de Abril es el día del autismo, nuestro colegio, detro del marco legal da respuesta a la ateción a la diversidad, a las diferencias individuales, apostando por una educación inclusiva y atendiendo a este alumnado adapatando la prática educativa y los entornos de aprendizaje a sus potencialidades, características personales, necesidades, itereses, etc...


La mamá de una alumna del aula, se puso en contaccto conmigo, para proponerme con motivo de dicha fecha que si podía contar un cuento a los niños/as, le invité y sugerí que ella era la persona más indicada, puesto que lo vive en primera persona para contar el cuento y así poder dar visibilidad al autismo, pues sí, llamemos a las cosas por su nombre.








Haz clic en el título para acceder al cuento
Es el título del cuento escrito por dos psicólogos especialistas es espectro austista, aunque algunos niños hagan cosas diferentes, todos tenemos unn corazón que nos hace muy parecidos ¿Sabías que todos nos parecemos?. Los niños con espectro autista se relacionan con el mundo de una forma distinta
.

Una vez finalizado el cuento Patricia recibió un merecido diploma por su involucración con el centro y ccolaboración, todo trabajo tiene su recompensa.


Junto con su mamá nuestra querida alumna, tuvieron el detalle de obsequiar a cada uno de los alumnos con un pequeño detalle.

















Patricia colocó a cada niño/a en su muñeca una pulsera personalizada con su nombre, se trata de una pieza de puzle en color azul, símbolo del autismo.
Con este pequeño gesto se da visibilidad al autismo.
Me gustaría que observaráis con detenimiento todas y cada una de las imágenes de la entrega de pulseras a los niños/as, la delicadeza, la ternura y el amor que desprenden, creo que sobran las palabras y los comentarios, una imagen vale más que mil palabras.







El profesorado también recibimos un pequeño detalle, se trata de un broche personalizado con forma de una pieza de puzle.






Una vez finalizada la lectura del cuento y la entrega de obsequios, pedi una fuerte ovación para la mamá, por su implicación y colaboración, todos sus compañeros se levantaron de sus asientos y de forma espontánea la abrazaron y besaron, es un bonito gesto que salió de su corazón.

Me recuerda al célebre cuento de "Le petit prince"
 Lo esencial es invisible a los ojos, solo se ve con el corazón





Por último nuestra querida madre nos obsequió el cuento que leyó y nos lo dedicó.
Muchas gracias de corazón
💙💙💙

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