lunes, 26 de octubre de 2015

CLASE DE ANATOMÍA

La semana pasada también tuvimos el honor de contar un año más con la presencia en el aula de una madre de nuestros alumnos. La verdad, es que es un lujo y un placer, poder contar con padres que de forma desinteresada nos ayudan a reforzar lo que estamos aprendiendo en el aula. Como estamos dando "El cuerpo", y uno de los contenidos de esta unidad es "el esqueleto" pues quién mejor que una Fisioterapeuta que diariamente trata a un montón de pacientes con lesiones oseas. 

Mostró a los niños este fragmento del esqueleto humano, 
e interrogó si alguno sabía a que parte del cuerpo correspondía. 

Nos esforzamos por mantener la atención, porque la "seño" dice que: 
"Hay que prestar atención a la persona que nos habla".
Qué es una norma de clase

Esta parte del esqueleto es la columna vertebral,
 formada por una cadena de huesecillos llamados vertebras

El encargado, una vez finalizada la clase magistral,
sale al centro de la clase para ver que podemos hacer con la muñeco:
Ejercicios rotatorios, giros a la izquierda, hacia la derecha, etc...

La movemos gracias a la articulación que une la muñeca con el brazo.

También podemos mover la pierna:
arriba-abajo

Delante-detrás

A un lado-al otro



Por último bailamos todos al ritmo de una canción "El twist del esqueleto"
Si quieres bailar en casa esta divertida canción haz clic AQUÍ

Con Cristina hemos reforzado los conocimientos que María José nos enseñó en clase, por ejemplo, ¿Qué pasaría si no tuviésemos el esqueleto? Pues que seríamos blanditos como un flan o gelatina. También el esqueleto protege los organos principales que son blanditos, como por ejemplo, el cráneo protege el cerebro, las costillas protegen los pulmones. También nos ha quedado claro que para tener unos huesos sanos y fuertes debemos tener en cuenta:
  • Tener una dieta variada y equilibrada que incluya muchas frutas, verduras y sobre todo lácteos
  • Practicar un deporte para fortalecer la musculatura y los huesos.
  • Dar paseos al sol con precaución, pues el sol tiene vitamina D, necesaria para el calcio de lo huesos.



LA CAJA DE LOS SONIDOS

La semana que acaba de terminar finalizamos el recorrido por la letra /n/, una de las actividades propuestas en el aula fue la siguiente:
En una caja fuimos introduciendo en presencia de los niños, objetos del aula con diferente número de silabas. Pedimos al encargado que salga delante de sus compañeros, le vendamos los ojos y al azar extrae un objeto de la caja, le pedimos que nos diga ¿Qué es? a continuación los compañeros lo repiten, después palmea las silabas y las clasificamos atendiendo al número de silabas, cada objeto lo vamos introduciendo dentro de un aro que tiene 1, 2, 3 o 4 dependiendo del número de silabas. Por último la escribimos en la PDI según el número de silabas. 
Por turnos van saliendo todos y cada uno de los niños y así sucesivamente vamos repitiendo la misma operación, hasta finalizar con el último objeto de la caja.


Me ha llamado la atención, aparentemente desde mi punto de vista, la palabra más fácil era "sol" (monosílaba) sin embargo, el niño que le ha tocado palmear dicha palabra ha dicho que tenía dos silabas, como siempre se repite dos veces cada ejercicio, al volverlo a repetir ha vuelto a cometer el mismo fallo, porque alargaba la vocal /o/: so-ol


jueves, 22 de octubre de 2015

NANA DE LA TORTUGA


Verde, lenta, la tortuga.
¡Ya se comió el perejil,
la hojita de la lechuga!
¡Al agua, que el baño está 
rebosando!
¡Al agua pato!
Y sí que nos gusta a mí
y al niño ver la tortuga
tontita y sola nadando.

Rafael Alberti

Hoy hemos trabajado en el aula este poema de Rafael Alberti, se les ha explicado que Rafael Alberti era un poeta que nació en un pueblo gaditano llamado Puerto de Santa María y escribió muchas poesías dedicadas a los niños.
Después de leerlo se les ha puesto el poema escrito en la pizarra y les hemos pedido que observasen que palabra del poema rima con tortuga, como es lógico, se ha hecho una observación guiada palabra por palabra y verso a verso, (para eso tenemos la "persiana" de la PDI) y ¿sabrías decirme que palabra rima con rebosando? un..., dos..., tres...., responda otra vez. 
Hay una palabra que les ha llamado la atención y es "tontita" más de uno ha pensado que era un insulto y se les ha aclarado que en muchos poemas los autores utilizan diminutivos para que las palabras parezcan más bonitas en este caso "tontita" es utilizado con ternura y cariño y no como un insulto, haciendo entender que las tortugas parecen un poco atolondradas. No es el único diminutivo que utiliza en el poema.
Hemos jugado a decir diminutivos de todos los objetos del aula, así por ejemplo de mesa...mesita, de pizarra...pizarrita, de ventana....ventanita y así sucesivamente.
Por último se les ha preguntado que tienen en común perejil y lechuga, tras dos respuestas erróneas, por fin a la tercera una niña ha dicho que son de color VERDE, y en que se parece también a la tortuga...pues que es de color VERDE, muy bien, si ya lo dice el poema "Verde, lenta, la tortuga....". 


GALLETAS "ALMIRÓN" Y APRENDERÁS UN MONTÓN

Diariamente son muchas las anécdotas que me suceden en el aula, me daría para escribir un libro, pero cuando viene de parte de un padre y/o madre, que se sorprende de como avanza su pequeño pues que os voy a decir, lógicamente se me cae la baba y es cuando uno empieza a recoger los frutos de estos años trabajados, esta es la anécdota que le sucedió a un niño del aula cuando viajaba en coche y su padre ha querido compartirla con nosotros:

"Hace poco realizaron un viaje a Asturias para pasar el puente y Pablo en el coche iba comiéndose  una galleta de su hermano, al parecer, él solo, sin ningún tipo de ayuda, se dio cuenta que ponía ALMIRÓN la marca comercial de las galletas. Se comió las letras que le sobraban para que quedara MIRÓ y cuando lo hizo, entusiasmado llamó a Nita y a su padre, para que contemplasen lo que había hecho, es que en clase, María José nos ha puesto una peli super guay de Miró y mirad lo que he hecho. Al mismo tiempo añadió si lo viera María José...su padre se le ocurrió captar una instantánea para así poder contarnos con ilusión la proeza"

Si tenéis una experiencia que compartir, no dudéis en poneros en contacto conmigo , me llena de orgullo y satisfacción, ver como los niños no solo leen en la cartilla, sino que son capaces de llevarlo a la práctica en el entorno, al fin y al cabo esa es una de las utilidades del lenguaje: LA COMUNICACIÓN



FELICIDADES ASIER

¡¡ Felicidades Asier !!

jueves, 15 de octubre de 2015

EL VIENTO DE OTOÑO


El viento de otoño, 
que es muy juguetón, 
le despeina el moño 
a doña Asunción. 

El viento que vuela, 
como lagartija,
 se mete y se cuela 
por cualquier rendija.

 Roba los sombreros,
 les da volteretas:
 son volatineros 
de las plazoletas.

 A don Barrendero
 le esparce las hojas.
 Cubre el pueblo entero 
de sábanas rojas. 

Y al salir la Luna
 le canta al oído 
canciones de cuna
 a un niño dormido.

Este poema lo aprendimos nada más volver de la festividad del Día de la Hispanidad, como podéis comprobar cada vez los poemas son más largos, la técnica para aprender es la misma, primero lo recitamos entero, como es muy largo y está compuesto por 5 estrofas de 4 versos cada uno. Recitamos primero la primera estrofa y lo hacemos  con entonación y ritmo adecuado, lo completamos  acompañados de gestos.
También imaginamos otras travesuras que puede hacer el viento como por ejemplo: llevarse la ropa tendida, levantar faldas, etc...
Para hacer el poema más bello lo recitamos mientras suena la música de fondo del Otoño de Vivaldi, justamente 10 minutos que es aproximadamente lo que dura la audición, haz clic aquí para escuchar la audición de Vivaldi. 

TRABALENGUAS PARA TRABAJAR la letra C, SONIDO /K/




 “Me encanta tu canto cuando cantas; 
cuando cantas tú, tu canto me encanta”. 

“Compré pocas copas, pocas copas compré,
 y como compré pocas copas, pocas copas pagué”. 

Casualmente la clase de hoy ha ido de trabalenguas, por una parte en Ludiletras estamos trabajando la letra /n/ y hemos aprendido el trabalenguas de "Ana la enana...", por otra parte, y como ya se informó la semana pasada en la reunión, en esta unidad didáctica íbamos a trabajar entre otros conceptos la letra C que corresponde al sonido /K/.
Si en el trabalenguas de "Ana la enana..." se trabajaba la rima, en estos otros trabalenguas se cambia el orden de las frases, se repite lo mismo pero al revés anteponiendo el predicado al sujeto y viceversa.

Por si fuera poco hemos complicado aún más la lección jugando al "Teléfono estropeado" para ello elegimos a un niño y le decimos al oído el siguiente trabalenguas:  «Cuco Coco come cuando canta». Este a su vez se lo dice al oído al compañero que tiene a su derecha  y así sucesivamente hasta llegar al último. El último volverá a empezar y dirá esta frase: «¿Cuándo come Cuco Coco?» Al final, el último niño en oír cada frase la dirá en voz alta y se comentarán las diferencias que puede haber con la frase original.

Como os podéis imaginar nada tenía que ver la frase final con la original, es una forma diferente, creativa y original de trabajar en clase, haciéndolo más ameno y divertido y convirtiendo entre risas y juegos, convertimos en atractiva un alección que de otro modo resultaría monotona y aburrida.

Así da gusto ir a clase....¿Verdad?...¿Y tú?, ¿Qué opinas?.

TRABALENGUAS PARA TRABAJAR LA N


Jugamos con el siguiente trabalenguas, primo lo aprendemos lentamente y poco a poco intentamos que lo digan con más rapidez y más precisión.
Previamente en clase hemos explicado que los trabalenguas tienen parentesco con las rimas de los poemas, Por este motivo queremos que entonen y ejerciten el habla.
A continuación mostramos las palabras que riman en el trabalenguas.

Ana
enana
banana
manzana

TRABALENGUAS PARA TRABAJAR LA N

Ana la enana come banana,
se terminó la banana y agarró una manzana,
si Ana la enana no hubiera agarrado la manzana,
Ana la enana solo se hubiese comido la banana.

LUDIDELETREAMOS Y ESCRIBIMOS

Como es sabido y les comentábamos en estas páginas hace pocos días, Ludiletras es un programa de lectoescritura creativa. Cada día que pasa avanzamos a pasos agigantados y de un día para otro se nota y mucho, por ello seguimos afianzando y para no caer en la rutina, cada día es una sorpresa. Si la otra vez nos utilizamos  nuestro propio cuerpo para expresarnos haciendo uso de la inteligencia corporal cinestésica en esta ocasión hemos introducido una variante utilizando las cartas de los ludigestos.
Hemos procedido del siguiente modo: Hemos repartido la baraja de los ludigestos a los niños/as, vamos eligiendo los niños que deberán darse la vuelta para configurar la palabra y a la de tres se dan la vuelta "uno, dos y tres" y justo a la de tres en un santiamén y practicamente casi al unisono dicen todos la palabra, asociando la letra a los ludigestos.
s-u-e-l-a: suela

s-o-l-a: sola

l-o-t-e: lote

p-a-t-o: pato

t-o-m-a-t-e: tomate

t-u-l-i-p-a: tulipa

t-i-t-o: tito

p-i-t-o: pito
p-e-l-o-t-a: pelota

p-o-e-t-a: poeta

m-o-t-o: moto

s-u-e-l-a: suela

Y para finalizar jugamos todos y cada uno de los niños a la PDI conel juego de Ludiletras Gestos y palabras (Nivel 1) y como lo hemos hecho muy bien una lluvia de confeti nos ha felicitado.



sábado, 3 de octubre de 2015

REUNIÓN PRIMER TRIMESTRE CURSO 2015-2016

Estimadas familias:
El próximo Miércoles 7 de Octubre a las 14:00 horas, tendrá lugar en el Colegio la primera reunión general de padres del presente curso.
En el que trataremos no solo asuntos relacionados con la evolución y educación de su hijo, se recuerda que deberán asistir a la misma sin sus hijos.
Os esperamos.

DOÑA PITO PITURRA

Doña Pito Piturra
tiene unos guantes.
Doña Pito Piturra
muy elegantes.

Doña Pito Piturra
tiene un sombrero.
Doña Pito Piturra
con un plumero.

Doña Pito Piturra
tiene un zapato.
Doña Pito Piturra.
le viene ancho.

Doña Pito Piturra
tiene unos guantes.
Doña Pito Piturra.
lo he dicho antes.

Gloria Fuertes

Y esto es todo lo ha dado de sí la letra /p/, que ya iniciamos el curso pasado con la poesía LA PATA METE LA PATA y con el trabalenguas de la BRUJA PIPIRIBRUJA

LETRA "P"


Justo cuando hemos finalizado el mes de Septiembre hemos terminado de repasar lo aprendido hasta ahora en el pasado curso, con la consonante "P" terminamos nuestro recorrido para dar comienzo a nuevos fonemas.
Nos lo hemos pasado muy bien jugando con el siguiente trabalenguas prácticamente casi imposible de pronunciar, hasta a la profe se le trababa la lengua...¡¡ que divertido!!
"Pepe Pecas pica papas con un pico.
Con un pico pica papas Pepe Pecas."

"Pedro Pérez Pita pintor perpetuo
pinta paisajes por poco precio
para poder partir pronto
para Paris."

¿Como trabajamos el primer trabalenguas?, al ser un poco lioso, primero se lo recito entero a los niños, el cual no deja indiferente a ninguno, lo que provoca, risas y cara de extrañeza en los mismos, con lo ojos "ojipláticos".
A continuación les aclaro que lógicamente Pepe es el nombre y Pecas el apellido, como puede ser por ejemplo Pablo Pachecco que también tiene la letra "P" en el nombre y en el apellido. También se les aclara las palabras que no conocen para ampliar el vocabulario, un pico es una herramienta de trabajo y papas es como se denomina a las patatas en algunas zonas geográficas de España como por ejemplo "papas arrugadas" que es un plato tipico canario, también se conoce con el nombre de papas en el sur de España como Cádiz, Sevilla, etc..
  1. Jugamos al eco:  Pepe Pecas.....Pepe Pecas, pica papas.....pica papas, con un pico....con un pico. 
  2. Repetimos como las natillas: Pepe Pecas....Pepe Pecas, pica papas....pica papas, con un pico...con un pico
  3. Ahora vamos juntando más palabras Pepe Pecas pica papas.......Pepe Pecas .....pica papas
  4. Ahora preguntamos: ¿Quién pica papas? Pepe Pecas, ¿Con qué pica papas? Con un pico.
  5. Por último completamos la primera frase: Pepe Pecas pica papas con un pico (lo entonamos con ritmo)
  6. Qué tal si para finalizar y facilitar el trabajo de aprendizaje lo acompañamos de gestos.
  7. La 2ª frase es igual que la 1ª, a la que hemos alterado el orden.(Predicado + Sujeto)
En el caso del segundo trabalenguas se procede igual que en el primero, casualmente ese día yo llevaba puesta una camiseta negra con las letras en strass ponía "París" , el caso es que recitando el trabalenguas me dice un niño, "seño, como lo que pone en tu camiseta" .

Continuamos nuestra clase, pero para introducir la idea de "frase" les pedimos si saben lo que es una "frase" o "oración" ante la ausencia de respuestas les aclaro lo que es una frase: "Es como una historia que nos cuenta algo". 
A continuación les pido que construyan frases con palabras que contengan la /p/ por ejemplo de la palabra "pasea", y estos son los ejemplos que me dijeron la mayoría de los niños:

1.  Javier pasea
2.  El oso pasea en el bosque.
3.  Sofia y su mamá pasean con su coche
4.  Pablo pasea solo al aire libre
5.  El oso pasea solo
6.  Mi padre y yo paseamos por la calle
7.  El león pasea por la selva
8.  El oso pasea por la nieve
9.  Iván pasea con su padre
10.             Yo paseo con mi perro
11.             Yo paseo con mi mamá


LA MAESTRA DE LAS FLORES


En medio del prado
 hay una escuela
donde van las flores y las abejas
amapolas y lirios,
violetas pequeñas,
campanillas azules,
que, con el aire, suenan.

En medio del prado
hay una escuela
y una margarita 
que es la maestra

Gloria Fuertes

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