jueves, 28 de noviembre de 2013

YASSMIN CELEBRA EL CUMPLE EN EL COLEGIO

Hoy es el cumple de Yassmin y su mamá nos ha sorprendido con esta simpática tarta de carita y chuches para deleite de los más pequeños.

En esta fotografía se aprecia la monumental tarta.
La anfitriona ha tenido que sentarse porque hasta a mí me costaba trabajo sostenerla, 
tanto por el tamaño como por el peso.

Sus compañeros has querido posar junto a la homenajeada.

Mirar la cara de felicidad de todos.



Muchas gracias a las mamás en general por aportar galletas o tarta para la fiesta de cumpleaños.

FELICIDADES YASSMIN

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¡¡ Felicidades Yassmin !!


martes, 26 de noviembre de 2013

REFRÁN DEL MES DE NOVIEMBRE


Noviembre, mes de batatas, castañas,
bellotas y nueces.

UN SAPO ENCANTADO


Del estanque a la charca
un sapo encantado
 salta que salta.
De la charca a la torre
un sapo encantado
corre que corre.




ADIVINANZA


Visito la luna 
en un gran cohete
me voy hasta Marte
en un periquete.
(El astronauta)

MIRA COMO ME MUEVO





Si aún no te has cansado, te dejo estas otras dos canciones, con "La mané", aprenderás las partes del cuerpo cantando y bailando. Anima a papá y a mamá a bailar contigo, ya verás que bien os lo pasáis juntos.

POPURRÍ DE LAS MANOS



Con esta otra canción, moverás las manitas principalmente, así trabajarás mejor la psicomotricidad fina tan importante para el aprendizaje de la escritura.
Dí a papá o a mamá que te pongan este vídeo y ¡ale hop.... a bailar!!!!

CHUCHUWA



Baila al ritmo de "Cantajuego" y aprende las partes del cuerpo

EL CUERPO HUMANO

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Aprende con Pelayo y su pandilla el cuerpo humano

domingo, 24 de noviembre de 2013

FELICIDADES IVAN Y YAGO

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¡¡ Felicidades Ivan !!

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¡¡ Felicidades Yago !!


sábado, 23 de noviembre de 2013

QUE LLUEVA YA

Cuando el cielo se cubre de nubes que amenazan tormenta, conviene salir de casa con paraguas, a continuación un pase de modelos de vistosos y coloridos paraguas. No pierdan detalle y tomen buena nota. Una vez más gracias a las familias por colaborar e implicarse en la tarea común que nos une. ¡A seguir creando!

jueves, 21 de noviembre de 2013

PALABRAS CON LUDIGESTOS






        au (aullido del lobo)


 





oe (cuando lo pasas muchas veces seguidas aumentando la velocidad, se dan cuenta como me dijo un niño: -Anda profe si esta es la canción de España, refiriéndose a la selección española, cuando ganó, "oé, oé, oé, oé, oé, o...é, o...é......")

                   






ea (cuando se acuna o se mece a un bebé, se dice, ea, ea ea....)
 

                                                   








            
oía (¿Qué oía? también se puede entablar una conversación, un dialogo y se aprovecha para hablar, ya que las 5 vocales no dan para más)

Esto es solo una pequeña muestra, se inventaron más "palabras", en todo momento, una vez conocidos los "ludigestos" solo se realizaban los gestos por parte de la profesora y sin emisión del sonido vocálico, ellos tenían que adivinar que palabra en cuestión que yo estaba intentando de transmitir, como son muy avispados y a estas edades lo absorven TODO como esponjas, iban "leyendo" en voz alta a la par que yo realizaba los gestos como si de una lengua de signos se tratase.
La verdad es que nos lo pasamos MUY BIEN y sus caras lo decían todo, fue muy motivante.
Además fue muy gracioso, porque cuando hice varias veces seguidas los gestos de la vocal a + la vocal i , suena más o menos así: ai, ai, ai, ai.... De momento no vamos a entrar en reglas ortográficas, pero después de un rato, les pregunto ¿Qué os duele?.  A lo que ellos me respondieron, -nada- Yo les dije es que como os estáis quejando ¡Ay, ay, ay...!
Recuérdese la anterior entrada, nos sucedió lo mismo con el nombre de Unay (auditivamente la letra -y- griega, suena igual que la -i- latina.
Esto también es enriquecedor para el lenguaje porque a través del descubrimiento, del ensayo y del error el niño está aprendiendo que ante un mismo sonido tenemos dos grafías diferentes.
Ya se verá en 4 o 5 años el sonido -j- (tiene dos grafias diferentes) o el sonido -k- por citar alguno.
Bueno ahora te toca a ti, en casa, tú tienes el testigo y tienes que probar con papá y mamá a inventar nuevas palabras.........

APRENDEMOS LA VOCAL -I-

Cuando solo han transcurrido dos meses desde el inicio del curso, ya hemos comenzado con el aprendizaje de la vocal -i-
Hemos realizado los siguientes pasos:

  1. Respirar mientras pronunciamos la vocal -i-
  2. Nos miramos en el espejo y observamos cómo ponemos la lengua, los labios, la boca.
  3. Comparamos el sonido -i- con el sonido -a-, se comenta la posición de la boca, la lengua, los labios en la emisión de ambos sonidos.
  4. Decimos onomatopeyas con sonido dominante -i-:
  • Imitamos el sonido de una campanilla: tilín, tilín, tilín, tiliiiiiiiiiin, tiliiiiiiiiiin....
  • Imitamos el canto de un gallo: kirikiiiiiiii, kiririkiiiiiiiiii, kikirikiiiiiiiiiiiiiii........
  • El silbato de un policía: piiii, pipipipiiiiiiiii, piiiii.... 
     5. Actividades de ritmo y eco rítmicos:
  • Sonido ascendente vocálico -i-
  • Sonido descendente vocálico -i-
  • Combinación de sonido ascendente y descendente con la vocal -i-
  • Actividades con el sonido -i- junto con su representación:
        -i-   largo---------------------------------
        -i-   corto--------
        -i-   fuerte   
        -i-   débil
        -i-   agudo (imitando voz osito)
        -i-   grave (imitando voz papá oso)
        -i-   rápido
        -i-   lento
        -i-   alegre
        -i-   triste
        -i-   enfadado
        -i-   sorpresa
        -i-   aburrido
        -i-   alto
        -i-   bajo (susurrando)
        -i-   ????  (Cualquier estado de ánimo que se nos ocurra o juego rítmico)
  • Ecos rítmicos acompañados de palmadas
          i    i    i
       ii   ii   ii
       i    ii   i    ii
       ii   i    ii   i
  • Eco rítmico con entonaciones:
          ¡ih! ¡ih! ¡ih! ¡ih! ¿ih? ¿ih?  ¿ih? ¡ih!
  • Comprobar los nombres de los niños/as de la clase que tienen la letra -i- en su nombre, nos fijamos y observamos en la posición de la lengua, los labios, la boca en la emisión del sonido (haciendo más énfasis en la vocal -i-, pero es solo discriminación auditiva, sin apoyo o refuerzo visual de la grafía)
          Ejemplo: Adrian, Alicia, Daniel, Xiao Han, Aitor, Iván, Yassmin, Sofía, Asier, Miguel, Thiago, Rocío, Claudia, Leire, Javier

Como anécdota tengo que decir que en el caso de Xiao Han (la vocal -i- es muda, no se pronuncia, su pronunciación sería más o menos algo así "Xaján"), en el caso de Unay sucede todo lo contrario, auditivamente suena el sonido -i- pero la grafía es la -y- griega en lugar de la -i- latina y por último cuando fui a pronunciar Thiago, se anticipó dicho niño y me dijo: -Seño, mi nombre no tiene la -i- tiene la -t-, a lo que yo añadí: - Tú nombre tiene la -t-, la -h-, la -i-, la -a-, la -g- y la -o- .

  • Enseñamos los bits de los "ludigestos" de las vocales: 

i

e
a
o

u
Por último, una vez vivenciada la articulación de la vocal -i-, pasamos a la interiorización de la misma y después de discriminarla visualmente en el libro de las "ludiletras" realizamos su grafía en plastilina


















Todo este proceso nos ha llevado solo dos días y aquí están los resultados.

AVISO INFORMATIVO: Este blog cumple una función no solo meramente informativa dando a conocer a las familias estas actividades o rutinas que hacemos en el aula, aprovechamos la ocasión para que se trabajen estos ejercicios en casa, también se pueden imprimir los bits de los "ludigestos" en tamaño cuartilla y pasarlos a los niños, una vez que estos se han familiarizado con los gestos, se suprimen los bits y se pasa directamente al gesto de esta forma se pueden inventar palabras compuestas solo por sonidos vocálicos, de este modo les introducimos en la lectura de frases, aunque sea de forma gestual o pictográfica.

martes, 19 de noviembre de 2013

COLOREA CON CAILLOU


(Haz clic dentro de la imagen)
Colorea este bonito dibujo de Caillou. Utiliza el botón izquierdo del ratón para seleccionar los colores que más te gusten para pintar el dibujo.



APRENDO LOS COLORES



domingo, 17 de noviembre de 2013

APRENDEMOS A COCINAR CON TELMO Y TULA



Telmo y Tula pequeños cocineros presentan ideas de recetas para cocinar con los niños, recetas sencillas y ricas de postres y para el desayuno y merienda como los sandwiches, batidos y muchas otras cosas deliciosas.
Haz a los niños participes de la cocina y pasa un rato entretenido con ellos haciendo sabrosas recetas para niños.
En el siguiente enlace, podrás ver más recetas Telmo y Tula haz clic aquí.
En http://www.motionkids-tv.com/ encontrarás dibujos para colorear de Telmo y Tula, algunas de sus recetas, manualidades y muchas más actividades, no te lo pierdas.

NÚMERO UNO


(Haz clic dentro de la imagen)
Haz clic dentro de la ventana "matemáticas" haz las actividades propuestas para practicar el nº 1

MANEJO DEL RATÓN Y DEL TECLADO


(Haz clic dentro de la imagen)
Haz clic dentro de la imagen y elige uno de los tres tipos de juegos: teclas, mover el ratón y hacer clic




MARCHA RADETSKY

La marcha Radetzky es una composición orquestal de Johann Strauss (padre), escrita en el año 1848. Fue compuesta en honor al mariscal de campo austriaco conde Joseph Wenzel Radetzky, que en una serie de victorias, salvó el poderio militar de Austria en el norte de Italia. La marcha alcanzó gran popularidad como expresión del nacionalismo austriaco. Actualmente, la marcha Radetzky debe su popularidad a que es la pieza con la que acaba el Concierto de Año Nuevo en Viena. Durante esta última obra, la audiencia aplaude al compás y el director se vuelve para dirigir al público en lugar de hacerlo a la orquesta.

 Aquí os dejo el último concierto de año nuevo de 2013 dirigido por Daniel Barenboim.

 

 En este otro vídeo podéis ver la pieza interpretada en el Conciertazo.

 

 Por último, os dejo este otro vídeo con un acompañamiento musical corporal, más bien difícil, pero por practicar no se pierde nada. ¡Venga!, ¡Manos a la obra!.... ¡Música maestro!.

 

 Nosotros en clase hemos hecho un acompañamiento más sencillo, hemos comenzado, dando solo palmadas, luego hemos añadido pies, y por último dando 3 palmadas (una fuerte y dos suaves)y dos palmadas sobre las rodillas (primero sobre la derecha y luego sobre la izquierda)

miércoles, 13 de noviembre de 2013

PARA LA FAMILIA DE...


Todos los niños tienen derecho a tener una familia, no importa su tamaño. Tanto las familias grandes como las pequeñas son necesarias e imprescindibles para un buen y sano crecimiento. En ellas, las caricias, los besos, las miradas, los secretos, los juegos, la hora de la merienda, el beso antes de dormir...están presentes. La familia contiene, educa, es como ese palito que sostiene, una pequeña planta hasta que crece, ayudándola para que el viento no la rompa y la lluvia no la lastime. La familia es el mejor lugar del mundo, en ella y con ella nada nos sucederá. Los recursos familiares de la niñez nunca se olvidan, quedan en un rincón del corazón para siempre y ayudan a las personas a ser nuevamente como aquel fino palito que deberá sostener otras pequeñas plantitas.

A LA RICA SETA

Hola familias, quiero presentaros estas setas tan apetecibles esta temporada, espero que disfrutéis de las obras artísticas y desde aquí os animo a seguir colaborando en casa con las actividades plásticas y a seguir desarrollando la creatividad. ¡ Buen provecho!

OLOR A BIZCOCHO


Finalizada la primera propuesta didáctica, damos comienzo a la segunda de este curso académico.
Bajo este sugerente título, en esta propuesta didáctica vamos a trabajar la alimentación y el cuidado de nuestro cuerpo.
Para que nuestro cuerpo funcione, necesitamos alimentarnos. La alimentación es un tema fundamental a lo largo de la vida de las personas y no solo en la infancia, ya que la alimentación es la obtención de los distintos compuestos que necesita nuestro cuerpo para vivir. En estas edades, desde la escuela y en colaboración con la familia, debemos proponer buenos hábitos alimenticios.
Mediante esta unidad didáctica, de forma lúdica y divertida, se quiere acercar al niño al conocimiento de los alimentos e informarles de lo importante que son para el cuidado de nuestro cuerpo. el docente presentará en la asamblea diferentes alimentos, como los que lleva Nuba y sus amigos en el cuento, para que se puedan degustar y comparar sus sabores.
Durante el desarrollo de este eje globalizador se pretende que los niños consigan los siguientes logros:
  • Conocer el esquema corporal, partes de la cara, identidad sexual.
  • Identificar partes del cuerpo: los sentidos.
  • Identificar tipos de alimentos: frutas, verduras, carne, pescado.
  • Valorar la importancia de la fruta en la alimentación.
  • Practicar hábitos y normas de convivencia.


martes, 12 de noviembre de 2013

RICITOS DE ORO Y LOS TRES OSOS



Como broche de oro, para finalizar la unidad didáctica de la casa, os dejo este clásico cuento, que ya hemos contado en clase.
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ARA MALIKIAN Y LA ORQUESTA EN EL TEJADO

 El pasado sábado día 9, tuve de nuevo la oportunidad de asistir a un concierto del violinista Ara Malikian. Es uno de los más brillantes y expresivos violinistas de su generación, cuenta con un estilo propio, original e innovador.
En esta foto Ara Malikian me está firmando la entrada del evento.

"Para María José, besos"
Ara

Esta otro foto nos la dedica un alumno con mucho cariño para María José y toda la clase de 3 años.
(Ara Malikian al fondo)

(Haz clic dentro de la imagen para escuchar su música)

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domingo, 10 de noviembre de 2013

EL CARPINTERO



Queridos padres:
Cuando estamos a punto de finalizar esta propuesta didáctica sobre la casa, quiero compartir con vosotros este cuento de autor desconocido.
El carpintero
Un carpintero, ya entrado en años, comunicó a su jefe su intención de dejar de trabajar para descansar y disfrutar de la familia.
El jefe, que lamentaba perder a su hombre de confianza, le pidió que construyera una sola casa más, como un favor personal.
El carpintero accedió, pro se veía fácilmente que no ponía el corazón en su trabajo.
Utilizaba materiales de poca calidad y el trabajo era deficiente.
Era una desafortunada manera de terminar su carrera.
Cuando terminó su trabajo, el jefe fue a inspeccionar la casa y entregó al viejo carpintero las llaves de la puerta principal.
- La casa es tuya -dijo-. Es el premio a todos los años que llevas trabajando a mi lado.
Así pasa con nosotros. Construimos nuestras vidas de manera distraída, sin poner lo mejor de nosotros. Luego, con pena, vemos la situación que hemos creado y descubrimos que estamos viviendo en la casa que hemos construido.
Pensad como el carpintero. Pensad en vuestra casa. Construidla con sabiduría.
Nuestra vida, hoy, es el resultado de nuestras actitudes y de las elecciones que hemos hecho. Nuestra vida, mañana, será el resultado de las actitudes y las elecciones hechas hoy.




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